戴美鶯

【摘要】在初中英語教學(xué)中，書面表達是非常重要的能力，是評價初中生英語綜合能力的重要表現(xiàn)。在英語考試中，書面表達部分也占有很大的比例，能綜合測試初中生對英語在聽、說、讀、寫各個方面的水平，也能考核初中生對于英語的實際學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)下的教育體系中，結(jié)合初中英語在書面表達方面的訓(xùn)練情況，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的訓(xùn)練模式還是存在一定問題的，為了提高初中生的英語水平，一定要采用科學(xué)合理的方式去訓(xùn)練學(xué)生在書面表達方面的能力，這對整個英語教育體系都有著不可忽視的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】書面表達;能力訓(xùn)練;初中英語;措施

書面表達是初中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)。在初中階段，學(xué)生們對于英語的認識還比較淺顯，不能充分地意識到英語的重要性，因此，在初中英語教學(xué)中，首要的教學(xué)任務(wù)就是充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自主能動性，全方面地提高學(xué)生在聽說讀寫各個方面的能力。但是，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在英語教學(xué)過程中，基本都是單一的讓學(xué)生背誦文章、強調(diào)英語例子的模板，忽略了提高學(xué)生在英語書面表達方面的能力，這是非常影響初中生全面發(fā)展的問題。正因如此，教師一定要重視學(xué)生在英語書面表達方面的能力，幫助學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、重視學(xué)習(xí)英語生詞，為學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語知識的重要基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中，不管是閱讀還是寫作，都需要有大量的英語詞匯做為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從英語教學(xué)的實踐當(dāng)中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，有很多的初中生對于英語知識的學(xué)習(xí)方式都是存在問題的，首先在詞匯量掌握上就完全不能符合正常的英語學(xué)習(xí)標準，有這種學(xué)習(xí)問題的學(xué)生在進行英語寫作時，都會因為詞匯量的匱乏導(dǎo)致不能發(fā)揮思維的去開始英語寫作，經(jīng)常是會什么詞就寫什么詞，使得寫出的英語文章常出現(xiàn)語法錯誤，詞不對意的情況，嚴重的影響著英語文章的整體水平。因此，教師必須要注意學(xué)生對英語生詞的掌握能力，利用大量的詞匯來打下書寫能力的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生詞時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)會新詞、忘記舊詞的現(xiàn)象，針對這個問題，教師一定要幫助初中學(xué)生利用科學(xué)有效的記憶方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語詞匯時可以夾雜一些之前學(xué)過的詞匯，利用循序漸進的方式，潛移默化的加深學(xué)生對所學(xué)英語詞匯的記憶力，使學(xué)生逐漸的提高詞匯的掌握能力。

二、注重學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會積累英語素材

英語的教育模式中，閱讀方面的知識和寫作能力有著必不可分的聯(lián)系，閱讀能力決定了英語寫作的能力和質(zhì)量，而英語寫作也是閱讀學(xué)習(xí)的擴展學(xué)習(xí)模式。教師在教英語時，也要注意學(xué)生在閱讀方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，在培養(yǎng)學(xué)生書面寫作的同時，要引導(dǎo)初中學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中學(xué)會積累各方面的英語素材，幫助學(xué)生高效地完成英語寫作任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，能有明確的閱讀學(xué)習(xí)目標，不可以為了完成任務(wù)而去進行閱讀學(xué)習(xí)。比如，教師可以在教學(xué)生進行閱讀時，連帶的學(xué)習(xí)一下在英語文章當(dāng)中出現(xiàn)的一些陌生的詞會和語法例子等其他英語方面的理論知識，在長久的閱讀教學(xué)中，不斷的積累對初中生有利用價值的英語素材，為學(xué)生下個階段的英語寫作做好詞匯方面的基礎(chǔ)。初中生對于各種知識的學(xué)習(xí)能力并不夠成熟，在閱讀學(xué)習(xí)時，經(jīng)常不能有效地積累對自己有用的知識，達不到良好的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該幫助初中生養(yǎng)成自主做筆記的好習(xí)慣，將自己在學(xué)習(xí)英語閱讀時遇到的一些陌生詞匯和重要英語知識點合理的記錄在英語筆記中，平時在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常查看，這樣可以有效地增強學(xué)生的記憶力。當(dāng)學(xué)生的英語素材積累到一定程度時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在寫作過程中加入積累的詞匯和例子，這有助于學(xué)生更好地掌握英語知識，提高學(xué)生在書寫表達方面的能力。

三、利用模板式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技巧

初中生的學(xué)習(xí)能力是有限的，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語書面表達時，一定要注意不可以過于追求學(xué)習(xí)速度，要注重引導(dǎo)式的教學(xué)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語寫作方面的知識。教師可以采用模板式的教學(xué)方式，這樣可以幫助初中生有效地增加英語寫作方面的技巧，在排除初中生對英語寫作的抗拒心理的同時，使得初中生的寫作能力得到快速地提高。在學(xué)習(xí)英語寫作的初期階段，學(xué)生的英語寫作水平還不成熟，教師可以對學(xué)生進行循序的引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫一些好的英語例句，使學(xué)生盡快地掌握英語寫作的知識，高效地提高英語寫作的能力。教師可以在學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)之后，篩選一些優(yōu)秀的英語文章，讓學(xué)生仿寫這些文章的例文，不斷地提高學(xué)生在英語寫作方面的自信心，達到高效地學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在這個過程里教師也不能一味強調(diào)英語文章的仿寫方式，也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新，將學(xué)生的思想看法融入進文章，使學(xué)生的文章具有學(xué)生的獨特之處。

四、完善英語評價形勢，讓學(xué)生了解自身情況

初中時期，學(xué)生的心理比較敏感，都有著強烈的自尊心，他人的想法和評價會很容易的影響到學(xué)生的心理。正因如此，教師在教學(xué)的過程中，必須要重視學(xué)生的心理感受，注意對學(xué)生的評價方式，不能在評價中打擊學(xué)生的自信心，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)心理。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁P，學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生更要注意鼓勵和引導(dǎo)，并且，幫助這部分學(xué)生找到科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力能夠滿足初中階段的英語教學(xué)，達到全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目的。

五、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中生在英語學(xué)習(xí)方面的能力，首先就要重視到英語書面表達方面的能力，要利用有效地方式來提升初中生的英語學(xué)習(xí)能力，使得初中生能夠綜合性的運用英語知識，提高自身英語實力，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師一定要重視運用合理有效地教學(xué)策略，來逐步的培養(yǎng)學(xué)生在英語書面表達方面的能力，要制定符合初中生學(xué)習(xí)效率的英語教學(xué)方式，來提高初中生整體的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中，學(xué)生面對的各種壓力會給老師開展教育工作帶來一定程度的困難，老師一定要足夠耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

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