杜愈惜

【摘要】小學(xué)高年級學(xué)生主動意識較強，求知心迸發(fā)，因為抽象的邏輯思維水平強化，自我意識，評價以及教育教學(xué)的水平也獲得了合理的發(fā)展，初步生成了自我的個性與三觀。按照小學(xué)階段高年級學(xué)生的心理特點，教師在平時的教育教學(xué)當(dāng)中認真嘗試選取“同伴教育”的方式，獲得了顯著的教育成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級;同伴教育

小學(xué)階段德育的教育意義深重，一個人能否形成良好的思想品德跟行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于小學(xué)階段。高年級班主任在開展思想品德教育的經(jīng)過中進行有效的“同伴教育”工作，不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生們健康成長，還可以形成樂于助人的良好品質(zhì)。所謂的“同伴教育”是指學(xué)生往往更樂意聽取同齡人及興趣愛好相投的同伴，好友的建議，經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)歷，作出下文的分析與研究。

一、小學(xué)高年級班主任德育工作教育現(xiàn)況

德育方面的教育在小學(xué)階段的教育工作當(dāng)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的比例，在現(xiàn)今小學(xué)教育工作當(dāng)中，對于德育知識的教育同樣是一門關(guān)鍵的研究課題。但是由于片面化的秉承著教學(xué)質(zhì)量的提升，僅僅追求升學(xué)率，過分考試，僅重視班級里優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，忽略了整個班級的發(fā)展，只關(guān)注個別學(xué)生素養(yǎng)的有效提升。也就是我們時常提到的優(yōu)等生，而忽視了其他學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位提升[1]。因此小學(xué)教學(xué)不僅要教學(xué)生課本知識，更要關(guān)注學(xué)生思想品德教育。

二、小學(xué)高年級班主任進行同伴教育的實施方法

在小學(xué)階段當(dāng)中，思想品德的教學(xué)伴隨時代的變遷而持續(xù)拓展，它不僅僅是人們溝通與生活當(dāng)中所必備的工具，同時還是人們認識社會、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的輔助道具，存在濃烈的人文元素，能夠渲染學(xué)生的情懷，加強社會責(zé)任。這都是其余科目無法代替的，所以，高年級班主任應(yīng)該合理掌握好現(xiàn)存的優(yōu)勢，主動去探究合適的教育方式，充分開發(fā)同伴教育資源，明確同伴教育的入手之處，貫徹同伴教育工作。

（一）傳揚優(yōu)良品德，激勵同伴健康成長

老師應(yīng)該時時刻刻將培育學(xué)生的優(yōu)良品德貫徹在教育教學(xué)的過程中，保證學(xué)生能夠健康成長，不過這不是一蹴而就的事，應(yīng)該折射到平時的生活和日常的各科教育教學(xué)當(dāng)中。

1.優(yōu)良品德教育時刻滲透在班主任工作中

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體們，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操們，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。作為班主任，在開展工作時，要把思想品德教育作為工作的重心，捉住每個教育的時機，通過同伴間相互教育，彼此影響的教育方法，使學(xué)生不知不覺中受到教育。比例，作為班主任，每周都有一節(jié)班會課，班主任老師可利用周會對學(xué)生進行道德教育，舉行一些班級的活動，比如“真心話大冒險”。老師設(shè)定出各式各樣的問題，比如跟同學(xué)發(fā)生矛盾了，你該怎么處理？如何看待早戀？如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲？等等。做成紙條，然后進行擊鼓傳花的游戲。傳到的人必須抽出一張紙條回答老師的問題。通過孩子們的彼此間的自我教育，比老師簡單的說教型教育更有效果。

2.優(yōu)良品德教育時刻滲透在日常生活中

班主任要經(jīng)常對孩子們進行思想品德教育，善于通過同伴間的良性影響，把思想品德教育滲透到孩子們?nèi)粘Ｉ钪?。班級中有兩個學(xué)生是很要好的朋友，一個是家庭經(jīng)濟優(yōu)越有亂花錢習(xí)慣的獨生女A，一個是生在教師家庭的自律性很強的女孩子B，B樓下有賣小玩意兒的，A十分喜歡，常常讓好友幫自己買，B覺得買幾次就可以了，總是買還是很浪費錢的，所以就善意地告訴A，節(jié)約就要從現(xiàn)在做起，A聽取了好友的建議，之后就沒再買了。其實好友之間可以真誠相待，互幫互助，這無疑不是同學(xué)們可以學(xué)習(xí)的標(biāo)桿[2]。

3.優(yōu)良品德教育時刻滲透在教學(xué)活動中

作為班主任老師，肯定也是班級的任課老師。作為任課老師，在教學(xué)的過程中，可以通過設(shè)置一些教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到教育。例如班主任英語老師在教學(xué)人教版六年級第二單元第一課時過程中，老師組織學(xué)生，說一些英指令，如：turn left， turn right，等。學(xué)生聽到指令要做相反動作，錯的同學(xué)要說I am sorry。這個活動教會了孩子要勇于承擔(dān)錯誤，這也是德育教育的有效策略之一。

（二）弘揚互助精神，激勵同伴迎頭而上

思想品德教育跟教學(xué)是相輔相成的，而同伴之間互幫互助能夠有效推動學(xué)習(xí)。同伴互相幫助，不單單展現(xiàn)在日常優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)困生的引導(dǎo)，更加需要注重在整個教和學(xué)的過程中的同伴交流。

1.同伴互助合作學(xué)習(xí)

同伴互助合作學(xué)習(xí)的形式有很多，教學(xué)當(dāng)中常見的方式有：（1）小組合作互評，小組對所學(xué)的知識點或者加入活動等等展開相互評論，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己的看法，經(jīng)過評論獲得啟發(fā)，繼而深化對所學(xué)知識的認知。（2）小組合作探討，課上老師將話語權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生塑造更多探討的契機，合理帶動學(xué)生“說”的主動性，延伸學(xué)生“說”的途徑。（3）小組合作助人，老師應(yīng)該讓所有學(xué)生都可以親身感受站在別人的位置去考慮問題，感受別人的感情，同時在這個根基之上產(chǎn)生幫助人的行為。

2.同伴互助，區(qū)別指導(dǎo)

每一個個體都具有一定的差異，所以，在日常的教學(xué)過程中，針對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師應(yīng)該選取個別幫助的教導(dǎo)方式，幫助學(xué)生不斷地進步。（1）同桌個別幫助，老師每個學(xué)期有規(guī)律地給學(xué)生安排座位，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生安排作為同桌，更容易對其展開幫助和指導(dǎo)。（2）組隊互助，個別沒有同桌的學(xué)困生開展班級組隊，同伴互相幫助個別指導(dǎo)這一形式不單單大大地減輕了老師的教學(xué)工作，更關(guān)鍵的是合理推動了后續(xù)的同伴教育工作[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中貫徹德育教育其實是一項具有特別意義的工作。小學(xué)階段的六年級班主任必需要仔細分析學(xué)生們實際的心理特性，利用學(xué)生往往更樂意聽取同齡人及興趣愛好相投的同伴，好友的建議的心理特征。提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生的全方位合理發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘麗娜.小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)把好“三關(guān)”[J].考試周刊，2018（86）：129.

[2]劉玉婷.小學(xué)語文童話故事中德育思想的滲透[J].科普童話，2018（38）：136.

[3]孫倩倩，胡博成.新課標(biāo)背景下思想政治課的困境與突破[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（27）：58-59.