陳熙

【摘要】教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。教會(huì)學(xué)生合群與合作，理解與尊重，已經(jīng)并將繼續(xù)成為世界教育的發(fā)展潮流。而合作學(xué)習(xí)是使教學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活的行之有效的途徑。隨著英語課程改革的深入進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)也逐漸成為英語學(xué)習(xí)的重要組織形式。那么，在英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活呢？本文將以具體教學(xué)案例來加以說明。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)共同生活;合作氛圍;以學(xué)生為主體;團(tuán)隊(duì)合作

《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》把學(xué)會(huì)共同生活作為教育的四大支柱之一。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。學(xué)會(huì)共同生活，首先要了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人。 其次，就是要學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作。 再次，學(xué)會(huì)共同生活，不只是學(xué)習(xí)一種社會(huì)關(guān)系，同時(shí)也意味著學(xué)習(xí)人和自然的和諧相處。 最后，學(xué)會(huì)共同生活，主要不是從書本中學(xué)習(xí)，它的有效途徑之一就是參與目標(biāo)一致的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在各種“磨合”之中找到新的認(rèn)同，確立新的共識(shí)，并從中獲得實(shí)際的體驗(yàn)?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，同時(shí)還要教他們認(rèn)識(shí)地球上的所有人之間具有相似性又是相互依存的。教會(huì)學(xué)生合群與合作，理解與尊重，已經(jīng)并將繼續(xù)成為世界教育的發(fā)展潮流。而合作學(xué)習(xí)是使教學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活的行之有效的途徑。

隨著英語課程改革的深入進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)也逐漸成為英語學(xué)習(xí)的重要組織形式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了共同的目標(biāo)而相互協(xié)助以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生人人自覺積極主動(dòng)地參與教學(xué)，個(gè)個(gè)熱情地投入學(xué)習(xí)，從而，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個(gè)人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來。為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存的認(rèn)識(shí);小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。美國教育心理學(xué)家林格倫認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是掌握知識(shí)與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)該做到：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快和諧的合作氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，促進(jìn)者，參與者，合作者，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生群體中的一員，與學(xué)生打成一片，參與學(xué)生小組討論。2.為達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，教師在班級(jí)開展合作學(xué)習(xí)前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。開始實(shí)施時(shí)，教師還要示范性地與學(xué)習(xí)小組一起制定合理的、共同的合作目標(biāo)，安排恰當(dāng)?shù)摹⒚鞔_的合作任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)可由學(xué)生自己采用輪換制產(chǎn)生，使小組的每個(gè)成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)。 3.教學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)友善互助，基礎(chǔ)好的學(xué)生要主動(dòng)友善地幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，并做到互相關(guān)心互相尊重，學(xué)生要對(duì)小組認(rèn)真負(fù)責(zé)并積極主動(dòng)參與小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，要學(xué)會(huì)善于傾聽同學(xué)發(fā)表意見并修改保留意見，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)及班級(jí)互相交流分享，敢于糾正自己的錯(cuò)誤與改進(jìn)不足之處，善于學(xué)習(xí)別人的見解。

以高職英語第一冊(cè)Unit 3的 Mini-Project為例，這項(xiàng)任務(wù)主要是讓學(xué)生為不同文化背景的人準(zhǔn)備禮物。他們課前必須分工合作，尋找一些有關(guān)不同文化背景的贈(zèng)送禮物的禮儀，然后經(jīng)小組討論做出決定贈(zèng)送合適的禮物給不同國家的朋友，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，整合信息的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，和團(tuán)結(jié)合作的精神。這一切來源于真實(shí)生活，因此，讓學(xué)生覺得非常實(shí)用，從而，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在學(xué)生準(zhǔn)備之前做些相關(guān)的指導(dǎo)和技能訓(xùn)練，在課堂中向?qū)W生提供一些必要的幫助。學(xué)生以小組討論，分工合作的形式（小組長(zhǎng)分工：小組成員分頭收集有關(guān)不同文化背景的贈(zèng)送禮物的禮儀的資料，然后，小組開會(huì)討論，最后，做出決定：選擇什么禮物并說明理由），課前做好充分準(zhǔn)備，課堂以PPT的形式及分角色人人參與口頭演講的方式展示其report。要求全班學(xué)生認(rèn)真觀賞學(xué)習(xí)并參與小組互評(píng)。通過課前課中一系列的活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力及英語交際能力。

這次合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以贈(zèng)送商務(wù)禮品為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境， 真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，切實(shí)提高學(xué)生在商務(wù)贈(zèng)送禮品中的英語交際能力。本次課采用小組合作及小組討論教學(xué)法，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中真正參與教學(xué)活動(dòng)。在展示活動(dòng)中學(xué)生擔(dān)任演講者，聽眾，觀察員，評(píng)估員等多種角色。讓學(xué)生在做中學(xué)，，培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力。通過課前及課堂活動(dòng)，能給學(xué)生真實(shí)的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、總結(jié)，在這個(gè)過程中本課的知識(shí)容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，也更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)。從而，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)與共同生活意識(shí)。

通過老師課前指導(dǎo)，學(xué)生課前做好了充分準(zhǔn)備工作。在輕松、友好、互助、合作的課堂氛圍中，學(xué)生不知不覺地投入到課堂活動(dòng)之中，提高了學(xué)生商務(wù)禮儀中的英語交際能力，并掌握了與此有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)禮儀，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，團(tuán)隊(duì)合作精神以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，Mini-project是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不可或缺的內(nèi)容。我們要充分利用這樣的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭華“小組合作學(xué)習(xí)的理論假設(shè)與實(shí)踐操作模式”，《中國教育學(xué)刊》1998年第5期

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