摘 要：初中信息技術(shù)課是我們初中階段教學的一個重要科目，在初中信息技術(shù)課程的教學過程中我們要堅持分層教學的原則，分層教學要充分的結(jié)合學生的特點來開展才能保證教學達到良好的效果。本文分析了幾種在初中信息技術(shù)課程中可以參考采取的分層教學方法，希望能夠?qū)Ξ斍暗男畔⒓夹g(shù)課程教學有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；分層教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)課變得越來越重要，我們在教學中一定要順應(yīng)這個趨勢采取科學靈活的教學原則，在充分尊重初中階段學生年齡特征以及學科特征的基礎(chǔ)上采取科學的方法來進行。分層教學的原則是比較適合初中階段學生特征的，我們在教學過程中一定要注重將分層教學的方法巧妙地應(yīng)用到信息技術(shù)課程中來保證達到良好的教學效果。

一、 任務(wù)環(huán)節(jié)對學生進行分層布置

初中是我們學習各項知識的關(guān)鍵時期，在初中階段的教學中信息技術(shù)課是一門重要的內(nèi)容。信息技術(shù)課與學生的生活關(guān)系非常密切，是一門來源于生活又需要回歸應(yīng)用到生活中的重要學科。我們在進行初中階段的信息技術(shù)教學時首先就要在設(shè)置課程任務(wù)的階段進行分層教學，在布置學習任務(wù)時要充分的考慮每個學生的特點以及接受能力，不要設(shè)置過高的目標以至于學生產(chǎn)生畏難的情緒，同時也不能讓學習任務(wù)過于簡單，這樣學生探索求知的欲望就會降低。我們在設(shè)置課程學習任務(wù)的時候要在平時對學生細心觀察的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置任務(wù)難度。具體來說，比如我們在學習初中信息技術(shù)課《綜合設(shè)置文字效果》這個內(nèi)容的過程中，這個知識點的重難點在于讓學生掌握常見的文字效果設(shè)置方法，我們在進行這節(jié)課程的教學之前就要充分的考慮分層教學的原則，對于信息技術(shù)課程基礎(chǔ)比較好的學生我們可以設(shè)置一些難度比較大的任務(wù)目標，比如讓學生獨立的完成文字效果設(shè)置的任務(wù)。對于信息技術(shù)課程比較差的學生我們則可以考慮設(shè)置一些難度較低的目標，比如讓學生操作一些簡單的文字工具等。通過這樣的分層任務(wù)設(shè)置可以充分調(diào)動每個層次學生的積極性，讓學生能夠帶著輕松愉悅的氛圍進入到課程學習中來，以飽滿的熱情投入到教學中，這樣我們的教學才可以達到事半功倍的效果。

二、 授課環(huán)節(jié)對學生進行分層指導

在初中信息技術(shù)課程的教學中我們還需要注重的一個環(huán)節(jié)就是要在授課的具體過程中進行分層教學指導，在課程正式開始前我們要設(shè)置分層次的教學目標，在進行正式教學的過程中教師同樣需要有意識地進行分層指導，教師要結(jié)合每個層次學生的不同特征來對學生進行有針對性的指導，這樣學生的學習可以更加有效果。在教學的過程中教師與學生要進行和諧的互動，結(jié)合學生的具體特征來把握課程的教學節(jié)奏。具體來說，比如我們在學習初中信息技術(shù)課程《幻燈片的設(shè)計與操作》的過程中，這個課程的重難點在于讓學生掌握實用的幻燈片制作技術(shù)方法并且學會如何進行播放設(shè)置，我們在進行教學的過程中，首先在設(shè)置分層教學任務(wù)目標的時候就要注意到重難點突出，層次分明，之后在具體的授課過程中我們也要注意分層次的進行教學指導，比如對于基礎(chǔ)較強的學生我們在教學時可以給予學生更多的自主性，讓學生有一個更為大的發(fā)展空間，教師只在必要的時候給予指導，更多的是起一個參考輔助的作用。而對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學生來說，教師在進行授課指導的時候就要注意時刻觀察學生的情緒，對于學生遇到的問題要及時的給予指導，注意激發(fā)學生學習的興趣，避免學生產(chǎn)生畏難逆反的心理。因此，教師在授課的過程中一定要有意識地進行分層教學指導。

三、 反饋環(huán)節(jié)對學生進行分層評價

在信息技術(shù)課程的教學中評價反饋也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在評價反饋的環(huán)節(jié)我們也要秉承分層教學的原則，在對學生進行反饋評價的時候要進行有針對性的評價，讓學生能夠從教師的評價中感受到自身的進步與不足。教師一定要高度的重視評價反饋環(huán)節(jié)，針對不同學生的特點要進行不同的評價方式。分層評價總體的原則還是要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠從每次的評價中都有所提升。具體來說比如我們在學習初中信息技術(shù)課程《網(wǎng)上資料的下載》這個知識點的過程中，這節(jié)課程的教學重點在于讓學生掌握上網(wǎng)下載所需資料的方法。教師在對學生進行教學評價時要有針對性地進行分層教學評價，比如對于一些基礎(chǔ)比較好的學生我們的要求也要適當高一些，評價的重點應(yīng)該放在對學生能力的鍛煉上，不僅要讓學生掌握如何上網(wǎng)進行搜索還要培養(yǎng)學生如何辨別不良信息的能力，避免學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受到傷害；對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學生我們在評價的過程中就要點點滴滴的關(guān)注學生的進步，及時地給予指導，要注重安撫學生的情緒，讓學生在教師有針對性的評價中不斷地得到提升。

我們在進行初中階段的信息技術(shù)課程教學時一定要注重尊重學生的主觀能動性，要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學的樂趣所在，在教學的過程中我們要有意識地進行分層教學，結(jié)合不同學生的年齡特征來進行有針對性的指導，在任務(wù)設(shè)置的環(huán)節(jié)以及整個教學過程中要細心的觀察學生的反饋，在評價的環(huán)節(jié)也要進行有針對性的指導，最終使學生的學習能力得到有效提升。

作者簡介：

呂敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗興仁中學。