摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的重要階段，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。自主提問能力也是一項很重要的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主提問能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本文論述了幫助學(xué)生塑造在數(shù)學(xué)課堂中自主提問能力的意義，并給出一些培養(yǎng)小學(xué)生自主提問能力的方法策略，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主提問能力；培養(yǎng)

一、 幫助學(xué)生塑造在數(shù)學(xué)課堂中自主提問能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)低年級比較簡單，但小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，這是小學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念轉(zhuǎn)變的重要時間段，由以前接觸到的數(shù)字，變成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在這個時間段里，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和塑造小學(xué)生的自主提問能力非常關(guān)鍵。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)承擔(dān)起幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。那么，怎樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力呢？

首先，可以初步塑造小學(xué)生在課堂上的自主提問能力，學(xué)生能夠在課堂上主動提出問題，說明學(xué)生對老師所講內(nèi)容已經(jīng)有所了解，并且生成了自己的獨特見解，表現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)能夠主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)問，這項能力十分重要。不僅對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有意義，而且對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有重要的深遠影響，這也表明了學(xué)生養(yǎng)成良好的自主提問能力益處。不管對任何科目的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣對于小學(xué)生來說較有難度的科目。

那么，怎樣才能塑造學(xué)生的開放性思維呢？可以激勵學(xué)生在課堂上大膽提問，勇敢地說出自己的看法和理解，老師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上自主提問的情況，對學(xué)生的思維狀況有一個初步的了解，并采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生塑造開放性思維。小學(xué)生在課堂上可能會因為對老師的敬畏之心而不敢主動發(fā)言，老師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一想法，像朋友一樣與學(xué)生進行親切的交談，讓老師與學(xué)生之間沒有隔閡，可以平等交流。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生自主提問能力的方法策略

（一） 把情景教學(xué)帶入到課堂中去

情景教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，適用于很多科目。情景教學(xué)可以把很多數(shù)學(xué)知識用很直接的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，主要的做法就是老師通過某種情景演繹給學(xué)生直接的呈現(xiàn)出課本上的知識點，是一種成熟的寓教于樂的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以老師為主體，老師將教學(xué)大綱上的內(nèi)容教給學(xué)生，只注重傳授知識，缺乏與學(xué)生之間的溝通，這樣的授課方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感覺枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的欲望，嚴重地影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。研究小學(xué)生心理的專業(yè)經(jīng)過多年的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想得到小學(xué)生的認可和喜愛，就要以一種他們能夠接受的方式去接觸他們，教師要想提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，最好是采取一種同齡人的心理的教學(xué)方法，才能夠達到期望的目標。

（二） 鼓勵學(xué)生及時和老師溝通，建立平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生對老師的恐懼情緒

從古至今的教育理念中，就要求學(xué)生必須要做到尊師重教，導(dǎo)致了絕大部分學(xué)生對老師都有一種敬畏甚至恐懼心理，不敢和老師溝通。因此，要想讓學(xué)生在課堂上積極的提出問題、發(fā)表看法，首先就要消除學(xué)生對老師的恐懼的情緒。首先老師要改變教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)的以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造提問的環(huán)境；其次，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人，老師和學(xué)生必須是一個平等的關(guān)系，這樣平等的關(guān)系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加放松，有利于更好地消除學(xué)生們的恐懼，使他們更好地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，也有利于激發(fā)學(xué)生們在課堂上進行自主提問的欲望。

（三） 將數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合，增強學(xué)生們的好奇心

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)習(xí)一些抽象的概念，這是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，因此需要更多的練習(xí)和鞏固。在概念教學(xué)結(jié)束后，教師可以將一些與實際生活相關(guān)的問題與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生進行思考，一是要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性和廣泛性，另一方面可以加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。另外，除了由老師將數(shù)學(xué)問題與實際生活結(jié)合起來以外，也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際生活，給自己出一些相關(guān)的題目，這樣做可以對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維起到推動作用，也可以提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，推動學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，使得學(xué)生們對知識的記憶更加深刻。

三、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂上積極主動提問的良好習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都十分有益。學(xué)生能夠在課堂上主動提出問題，說明學(xué)生對老師所講內(nèi)容已經(jīng)有所了解，并且生成了自己的獨特見解，從某種程度上可以說會提問的學(xué)生就是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

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作者簡介：

劉權(quán)林，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌南縣蘇州路實驗小學(xué)。