摘 要：課外閱讀能夠豐富學(xué)生的文化知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容，而且要拓展學(xué)生課外知識。此外，學(xué)生在課外閱讀的過程中還能提高知識遷移能力，進(jìn)而促進(jìn)他們掌握其他教學(xué)科目的知識。小學(xué)語文教師需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。本文主要為小學(xué)教師提出了一些指導(dǎo)閱讀的策略，以期改善學(xué)生的課外閱讀狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

課外閱讀不僅可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以積累知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。目前，教師在課堂上主要完成自身的教學(xué)任務(wù)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。因此，教師需要充分利用課堂時(shí)間拓展學(xué)生的課外知識。如教師在講課時(shí)可以把課內(nèi)外知識進(jìn)行融合，進(jìn)而拓展學(xué)生知識。另外，教師需要積極開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師要想做好學(xué)生的課外閱讀教學(xué)工作需要不斷地完善閱讀教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀水平。

一、 創(chuàng)設(shè)氛圍，提高興趣

為了改變小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，教師和家長可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。從教師來講：需要提高自身的教學(xué)意識，進(jìn)而為小學(xué)生營造閱讀氛圍。例如，教師可以在學(xué)校圖書館舉辦“書籍漂流瓶”活動。首先，語文教師告訴學(xué)生開展“書籍漂流瓶”的活動的目的，鼓勵學(xué)生拿出自己課外書籍；其次，教師需要挑選學(xué)生帶到圖書館的書籍，進(jìn)而讓學(xué)生了解自己年齡段需要閱讀書籍的類型；再次，教師需要表揚(yáng)學(xué)生分享圖書的行為；最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。學(xué)生通過教師舉辦的“圖書漂流瓶”活動不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。總之，“圖書漂流瓶”活動對學(xué)生的成長和發(fā)展大有裨益。從家長方面來講：家長是與學(xué)生朝夕相處的人，他們的教育方法影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，家長需要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。首先，家長需要主動為學(xué)生買一些課外書籍；其次，家長可以主動閱讀書籍，進(jìn)而影響學(xué)生，使學(xué)生積極閱讀書籍；再次，家長需要鼓勵學(xué)生提出閱讀問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料等方式解決閱讀難點(diǎn)，從而促使學(xué)生真正地走進(jìn)書籍。通過家長與師生的共同努力可以增加學(xué)生自身修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。

二、 組建社團(tuán)，綜合發(fā)展

課外閱讀社團(tuán)能把書籍愛好者聚集在一起，從而進(jìn)行書籍的交流與探討。因此，課外閱讀社團(tuán)能夠增加社團(tuán)成員的課外知識的儲備量，提高成員的閱讀水平。學(xué)?？梢猿闪⒄n外閱讀社團(tuán)，并鼓勵學(xué)生主動報(bào)名參加社團(tuán)。組織社團(tuán)時(shí)應(yīng)注意以下方面的問題：一、鼓勵學(xué)生自發(fā)成立社團(tuán)，社團(tuán)往往是學(xué)生根據(jù)書籍愛好自發(fā)成立的。同時(shí)社團(tuán)還會進(jìn)行自我管理、自我約束、自我發(fā)展，從而為社團(tuán)成員營造閱讀氛圍。因此，學(xué)生成立的課外閱讀社團(tuán)不僅能提升學(xué)生的閱讀水平，還能提高學(xué)生的管理能力。二、引導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好成立相對應(yīng)的課外閱讀社團(tuán)，從而盡量滿足學(xué)生對課外閱讀的需求。首先，教師可以幫助學(xué)生細(xì)化社團(tuán)分類。如教師可把社團(tuán)分為古文社團(tuán)、散文社團(tuán)、詩詞社團(tuán)等。其次，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好自發(fā)選擇社團(tuán)。最后，教師在社團(tuán)成立之后需要根據(jù)社團(tuán)發(fā)展的情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高社團(tuán)管理效率?？傊?，無論是學(xué)生自發(fā)成立的社團(tuán)，還是教師引導(dǎo)學(xué)生組成的社團(tuán)，都要以提高社團(tuán)成員的閱讀水平為己任，幫助社團(tuán)成員實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 方法指導(dǎo)，提高效率

大部分小學(xué)生會有進(jìn)行課外閱讀的愿望，但是學(xué)生閱讀理解能力比較低，導(dǎo)致他們閱讀的效果不佳。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡單瀏覽文章內(nèi)容，讓學(xué)生掌握文章的大意；其次，教師可讓學(xué)生分析文章里面的修辭手法，如比喻、排比等；再次，教師需要讓學(xué)生分析文章的中心思想，并對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注；最后，教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。教師通過以上層層撥解文章難度的方法可以指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀效率。此外，學(xué)生的課外閱讀方法還需要根據(jù)課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課外讀物從淺讀到深讀的閱讀過程。

四、 科學(xué)選擇，拓展閱讀

由于小學(xué)生認(rèn)知能力并不成熟，他們選擇的書籍缺乏科學(xué)性。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合學(xué)生成長的書籍。此外，校內(nèi)的圖書館也應(yīng)做好書籍分類工作。例如，在圖書館整理書籍時(shí)，首先，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行書籍分類，幫助學(xué)生選擇所需要的書籍；其次，圖書管理人員可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，明確學(xué)生選擇書籍的方向，提高學(xué)生閱讀效率和水平；最后，圖書館需要定期引進(jìn)和更換書籍，進(jìn)而滿足學(xué)生需求?？傊?，圖書管理人員要科學(xué)地指導(dǎo)小學(xué)生選擇書籍，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。

五、 養(yǎng)成習(xí)慣，終身閱讀

習(xí)慣是一種力量，它能幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識。此外，小學(xué)生要想養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣需要一直重復(fù)進(jìn)行閱讀活動。同時(shí)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者也可以為學(xué)生制定每周課外閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。首先，教師要制定閱讀計(jì)劃，保證學(xué)生的閱讀量；其次，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為他們規(guī)劃課外閱讀書籍的類型；再次，教師需要了解學(xué)生的閱讀動向，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動；最后，教師需要以身作則，多閱讀課外書籍，做好學(xué)生閱讀榜樣。另外，教師需要鼓勵學(xué)生持之以恒地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。此外，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣還能夠促進(jìn)他們的成長與發(fā)展。因此，教師需要不斷地開拓培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)方法。

六、 結(jié)語

綜上所述，課外閱讀能豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生感受生活中的美好。課外閱讀還能提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的語文水平。不過，教師在課外閱讀的教學(xué)方法上還存在一些問題。因此，教師需要跟上閱讀教學(xué)的發(fā)展，不斷地調(diào)整與改善課外閱讀教學(xué)的方法。例如，教師可以為學(xué)生營造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇閱讀書籍，提高學(xué)生課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀潛力?？傊?，教師在教學(xué)中需要重視拓展學(xué)生課外知識，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

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作者簡介：

周黎娜，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)城東小學(xué)。