摘 要：教育承載著我們國家的興衰榮辱。小學(xué)是人生教育的啟蒙階段，對小學(xué)生性格的養(yǎng)成具有極大影響，所以，這是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好性格基礎(chǔ)的重要時(shí)期。生活德育本質(zhì)就是要回到人的現(xiàn)實(shí)生活，是貼近學(xué)生本身。生活德育模式的研究，對改進(jìn)德育工作的方式方法有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：生活德育；育德模式；構(gòu)建

本文就對小學(xué)的生活德育進(jìn)行研究，并對德育的育德模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索。希望對有關(guān)的德育教育管理者及教師有所幫助，促進(jìn)小學(xué)生的德育素質(zhì)及德育教育管理。

一、 生活道德的育德模式的簡單概括

（一） 生活德育的含義

對于生活德育的概念，每個(gè)人有不同的見解。簡單說生活德育寓意為在生活中的道德教育，是有利于人們品德養(yǎng)成的人際交往活動(dòng)，是對人品德發(fā)展的主要價(jià)值追求。陶行知是我國著名的教育學(xué)家，他曾提出“生活即教育”。生活在教育中起到很大作用，生活是教育的核心關(guān)鍵，教育的含義由生活決定著。生活德育既是源于生活，也要回到生活，并在生活中靈活運(yùn)用的德育教育，是讓學(xué)生在熱愛生活、了解生活并體驗(yàn)生活的一系列活動(dòng)中感悟生活，培養(yǎng)德行，不再是字面上的德行培養(yǎng)，而是融入身心的道德生活，是感受、思考和行動(dòng)三要素的有機(jī)結(jié)合。

（二） 生活德育模式的含義

生活德育模式是以生活為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐生活德育培養(yǎng)有道德的人，是對在我們的生活環(huán)境中不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件中總結(jié)出規(guī)律，然后歸納出問題的解決方案的總結(jié)。生活德育模式要做到“以人為本”，遵循學(xué)生自然成長規(guī)律，在生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而在生活中培養(yǎng)健康心理，提高素質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成生活德育教育新模式。

二、 小學(xué)時(shí)期的生活德育模式存在的問題

（一） 受到應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)不重視對小學(xué)生的德育教育

小學(xué)德育教育主要培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)的健康情感，并且樹立起基本的是非觀念和法律意識，養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉節(jié)約的道德情操。由于受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校只在意文化課成績是否突出，升學(xué)率是否提高，而忽視對學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。部分學(xué)生因外界因素導(dǎo)致行為、觀念上有所偏離，嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二） 生活德育教育方式死板

在學(xué)校里，老師不僅要負(fù)責(zé)授業(yè)解惑，更要引導(dǎo)學(xué)生的生活德育教育。有些老師因?yàn)樽陨斫虒W(xué)功底的欠缺，對德育內(nèi)涵理解得不夠透徹。在教育學(xué)生的時(shí)候，只是照著書本死搬硬套，強(qiáng)行予以灌輸接受死板教育，使學(xué)生在道德修養(yǎng)方面容易被教條所束縛，只注重書本教育，而忽略了小學(xué)生在這一階段的理解能力和接受能力，在引導(dǎo)學(xué)生生活德育教育的時(shí)候?qū)Φ掠逃谡J(rèn)知方面與現(xiàn)實(shí)脫軌，導(dǎo)致學(xué)生無法體會其中的重要情感，也就無法轉(zhuǎn)化為自身的自我教育。

（三） 新舊德育教育的脫軌

德育教育管理是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話題，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣是小學(xué)生德育教育的必備課程。隨著國家對小學(xué)生德育教育越來越高的要求，如今的舊課程已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在德育教育的思想發(fā)展，這就導(dǎo)致新舊德育教育的脫軌，讓小學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理發(fā)展。

（四） 沒有相應(yīng)的德育教育管理評價(jià)的機(jī)構(gòu)

因?yàn)闆]有針對小學(xué)生德育教育管理評價(jià)的機(jī)構(gòu)，所以對學(xué)生的德育情況得不到真正地了解和掌握。與此同時(shí)，不能對學(xué)生生活德育教育采取針對性培養(yǎng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生的德育教育管理的發(fā)展受到阻礙，重要影響小學(xué)生對德育教育的認(rèn)識。

三、 小學(xué)生生活德育的育德模式的構(gòu)建

（一） 提高學(xué)校對小學(xué)生德育教育的重視

德育教育在小學(xué)教育工作中是不可缺少的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在青少年犯罪、不孝敬父母的例子屢見不鮮，所以德育教育必須從小抓起，積極培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，減低犯錯(cuò)的概率，也對日后的就業(yè)、生活起到重要作用。應(yīng)更全面地發(fā)展學(xué)生德育教育，建構(gòu)具有平等性的師生關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神。并且要把德育教育緩慢地滲透到現(xiàn)實(shí)生活中去，便于讓學(xué)生理解，筑建良好的德育心理和高尚品質(zhì)。因此，必須提高學(xué)校對小學(xué)生德育教育的重視。

（二） 提倡遵循學(xué)生成長規(guī)律的育德模式

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)德育的重要引路人，所以老師在生活德育教學(xué)上必須注意方式方法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不一樣的生活成長軌跡。通過自然的生活秩序，學(xué)習(xí)那些親身體會后所能理解的事物，把書本學(xué)到的和現(xiàn)實(shí)生活體會相結(jié)合起來，互相連接，互相影響，從中獲得道德體驗(yàn)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的德育模式

學(xué)校教育是現(xiàn)實(shí)生活的延續(xù)，是把老一輩的思想感情精髓一代一代地傳承下去。教育過程中要激勵(lì)學(xué)生和老師的共同參與。比如：老師可以組織安排學(xué)生在課外多讀書，給學(xué)生讀人物小故事，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步讓人物的優(yōu)秀品質(zhì)滲透到他們的思想里面；可以組織學(xué)生文明出行，過馬路要看紅綠燈，遵守交通規(guī)則。在坐公交時(shí)主動(dòng)給老人讓座，帶學(xué)生去養(yǎng)老院參與敬老活動(dòng)等等。把課本知識帶到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐和認(rèn)知過程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意義，從而潛移默化到每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處，形成良好思想道德和高尚品格。

（四） 重視小學(xué)生自身的德育教育發(fā)展

老師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不再局限于教條式的死板教育，而是總結(jié)出適合自身發(fā)展的方式，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的方面，這樣就能促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，為自身的德育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國作為禮儀之邦，對德育教育模式的探索從未停歇。本文著重探討了小學(xué)生生活德育的育德模式，主要闡述幾個(gè)方面：提高學(xué)校對小學(xué)生德育教育的重視；提倡遵循學(xué)生成長規(guī)律的育德模式；培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的德育模式；重視小學(xué)生自身的德育教育發(fā)展。是對小學(xué)德育教育模式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)德育教育的健康發(fā)展。

作者簡介：

張少峰，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學(xué)。