劉海濤

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是大力推進(jìn)高校體育課程改革的產(chǎn)物，怎樣將其更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)全過程已經(jīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題。文章探討翻轉(zhuǎn)課堂在推進(jìn)高校體育課程改革中發(fā)揮的作用，并從課前預(yù)習(xí)階段、課上學(xué)習(xí)階段、課后復(fù)習(xí)階段分析高校體育課程改革中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高校體育；課程改革；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0013-01

隨著我國高校體育課程改革的大力推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用已成為高校體育課程改革的一項(xiàng)重要成果。然而，在高校體育課堂教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，還需要廣大學(xué)者進(jìn)行更為深入的研究，本文就針對這一課題進(jìn)行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在推進(jìn)高校體育課程改革中發(fā)揮的作用

在高校體育課程改革的全面推進(jìn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為高校體育課程改革的重點(diǎn)所在。面對高校體育課程改革所提出的這些新要求，翻轉(zhuǎn)課堂不失為一個理想的選擇。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)以看視頻講座、聽播客等手段讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)、探究教學(xué)作為主要的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后復(fù)習(xí)階段，通過微信、微博等社交軟件幫助學(xué)生回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，并對自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這與高校體育課程改革的目標(biāo)相一致，促進(jìn)了高校體育教學(xué)又好又快地發(fā)展。

二、高校體育課程改革中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用路徑

1.課前預(yù)習(xí)階段

翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中應(yīng)用最主要的表現(xiàn)形式就是用視頻開展教學(xué)活動，所以教師在每節(jié)課上課之前必須搜集、整理、制作好相關(guān)的視頻資料，并將視頻資料上傳到課件平臺上，確保學(xué)生結(jié)合自身的時間安排，在課前完成教學(xué)視頻的觀看和預(yù)習(xí)。在學(xué)生課前觀看視頻的過程中，高校體育教師要結(jié)合視頻搜集、整理相關(guān)資料，進(jìn)一步了解課堂教學(xué)中所涉及的內(nèi)容。同時，高校體育教師要立足學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行視頻演示。這有利于學(xué)生在經(jīng)過教師的演示和自主學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單地歸納出來。學(xué)生還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)向教師提出問題，教師則為學(xué)生答疑解惑。在這一過程中，學(xué)生不只是初步了解和學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，同時還激發(fā)了學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)探究思維提供了良好的前提條件。在這里，廣大高校體育教師還要注意到，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)視頻必須要有極強(qiáng)的目的性和針對性，要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)置課前視頻的難度。而在通常情況下，只有視頻內(nèi)容的選擇與制作保持難度適中，才能激發(fā)出學(xué)生參與課上學(xué)習(xí)的動力。

2.課上學(xué)習(xí)階段

在課上學(xué)習(xí)階段，高校體育教師依然要根據(jù)課前設(shè)計(jì)和制作的視頻內(nèi)容，按照課堂教學(xué)的目標(biāo)與要求來合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。其中，主要是應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放經(jīng)典的技術(shù)動作，并通過快進(jìn)與慢放相結(jié)合的方式，將重點(diǎn)的技術(shù)動作進(jìn)行分解與合成，幫助學(xué)生形成動作記憶。這樣，學(xué)生能夠更加生動、直觀地了解技術(shù)動作，達(dá)到課堂教學(xué)視覺直觀化的目的。在教師認(rèn)真講解、學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還要針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生提出的問題來劃分為若干個小組，讓每個小組結(jié)合所提出的問題進(jìn)行組內(nèi)討論。最后教師要結(jié)合每個小組最終總結(jié)出的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化問題、解決問題，掌握相關(guān)的理論知識和動作技術(shù)。

3.課后復(fù)習(xí)階段

在高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用必須將學(xué)生課后復(fù)習(xí)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生課后復(fù)習(xí)主要應(yīng)包括兩個部分：一要針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，二要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。在總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，學(xué)生要回顧課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要回顧課堂學(xué)習(xí)過程中提出了哪些問題，以及教師幫助自己解決問題的全過程，并將課后學(xué)習(xí)心得通過微信上傳至“朋友圈”中，供教師和其他同學(xué)分享。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果評價方面，教師要以課后不記名問卷調(diào)查的方式來開展，并通過微信發(fā)放和回收調(diào)查問卷。問卷調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)包括重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的問答、分組討論結(jié)果的理解等。教師要根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，以達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行有效課后復(fù)習(xí)的目的。除此之外，問卷調(diào)查的內(nèi)容中還可以涉及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的問題，向?qū)W生廣泛收集改進(jìn)和優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的意見和建議，以達(dá)到優(yōu)化高校體育翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，需要高校體育教師在課前、課上、課后精心設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂還需要廣大高校教師、學(xué)者進(jìn)行多視角的深入探索，更好地將翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用路徑加以完善，進(jìn)而提高高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

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