摘 要：就現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展來看，全方面發(fā)展的高端應(yīng)用型人才極度缺乏，在這種形勢(shì)下，很大一部分高校仍舊是或偏向于技能培訓(xùn)，或側(cè)重于學(xué)校的名利性，完全忽視了當(dāng)初辦學(xué)的初心，從而導(dǎo)致現(xiàn)在高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍低下，難以為社會(huì)所用。根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的耦合程度十分之高，因此，在“雙創(chuàng)”這個(gè)大背景下，進(jìn)行二者的融合研究勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合研究

一、引言

眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是近些年來高校的教育新理念，也是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求，因此便也成為高校教育中的重要內(nèi)容。而要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，那么必然離不開大學(xué)生的思想政治教育，它是創(chuàng)業(yè)教育的首要前提和靈魂所在，于是高校理應(yīng)將二者進(jìn)行一個(gè)深入的，貫徹的融合與交流，以最終提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性

（一）教育目標(biāo)上相互融合

以筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)可知，高校大學(xué)生的思想政治教育其核心內(nèi)容便是始終圍繞“大學(xué)生的理想信念”，從各方面積極踐行并努力提高大學(xué)生的社會(huì)公德心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)出來的學(xué)生可以很快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)這個(gè)大集體中，以將大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的“社會(huì)主義接班人”；而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)與其思想政治教育不謀而合，高校創(chuàng)業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)道德品質(zhì)良好，有一定的學(xué)習(xí)能力，解決問題能力，并且有著高度創(chuàng)新精神的人，種種因素都在于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，究其兩者的最終目標(biāo)，證明二者在教育目標(biāo)上是可以實(shí)現(xiàn)相互融合的。

（二）教育內(nèi)容上相互貫通

相信從事高校思想政治教育的工作者一定知道，思想政治教育涵蓋范圍之廣，教育內(nèi)容之多，從高校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門那刻起，就得全身心接受一定程度上的思想政治教育，而教育內(nèi)容作為大學(xué)生思想政治教育中的核心內(nèi)容，或是心理指導(dǎo)，或是道德教育，抑或是政治講座等等，無疑都是為學(xué)生的今后發(fā)展服務(wù)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是新興的是面向未來的一種教育模式，最終目的也是為了從學(xué)生步入社會(huì)之后，有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，以及良好的心理狀態(tài)等等。由此看來，二者在大學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，相輔相成，相互促進(jìn)。

（三）教育方法上相互依托

多年以來，我國(guó)高校的思想政治教育從各個(gè)方面積攢經(jīng)驗(yàn)，終于總結(jié)出了屬于自己的一套發(fā)展教育模式，并且越發(fā)成熟，一改以往枯燥乏味的空洞說教，開始開辦了豐富多彩的思想教育活動(dòng)，自此以后，高校大學(xué)生在這些活動(dòng)中逐漸形成了自己正確的思想政治觀念，細(xì)化一些，便是人生觀，價(jià)值觀等等。

三、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑研究

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育，更新學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

曾經(jīng)有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃大師說過：青少年時(shí)期的大學(xué)生正處于一個(gè)社會(huì)職業(yè)選擇的探索階段，勢(shì)必要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不然易被社會(huì)中的外界因素所誤導(dǎo)，從此誤入歧途，一去不復(fù)返。而此時(shí)，各大高校需要做的便是搞好高校創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生，以讓他們具備優(yōu)秀的心態(tài)和正確的處事態(tài)度，在這個(gè)過程中，可以清楚地看清自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足。但是這一切的前提便是加強(qiáng)思想政治教育，將二者進(jìn)行融合教育。首先，在融合教育過程中，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)他們積極創(chuàng)業(yè)；而后，進(jìn)行周期性地社會(huì)人才市場(chǎng)需求演講，并從中做好創(chuàng)業(yè)政策的知識(shí)普及，也讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生軟硬技能培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這個(gè)大背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得至關(guān)重要。就筆者理解，大學(xué)生要想在社會(huì)上取得成功，“軟技能”和“硬技能”都是必不可少的。所謂“軟技能”，便是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，為人處世的能力等，而所謂“硬技能”，便是一個(gè)人擁有的專業(yè)知識(shí)，和實(shí)踐能力，以上都是需要在大學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期沉淀才有可能實(shí)現(xiàn)的。因此，作為為社會(huì)輸送全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的聚集之地，各大高校應(yīng)該做好大學(xué)生的思想政治教育工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，聯(lián)合二者的力量才更可能提高學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格

由于很大一部分大學(xué)生在走出校門之后，心高氣傲，永遠(yuǎn)不知道自己所面臨的處境有多艱險(xiǎn)，好不容易走上工作崗位，卻各種嫌棄，心生不滿，于是就有了各種跳槽事件發(fā)生。此種情況說明大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)低下，道德品質(zhì)不高，嚴(yán)重影響就業(yè)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。這種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在校期間，高校應(yīng)該努力加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，偏向大學(xué)生職業(yè)道德方面，更應(yīng)該事無巨細(xì)向大學(xué)生講明其中的利害關(guān)系。首先，在條件允許的情況下，高校思政工作者應(yīng)該進(jìn)行一對(duì)一了解，統(tǒng)籌規(guī)劃一下與學(xué)生相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)行為，并為其培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)品格；其次，可以在離校之前組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)與交流，感受一下濃郁的社會(huì)氛圍，以為將來進(jìn)入社會(huì)提前做準(zhǔn)備，可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

在如今的時(shí)代發(fā)展過程中，要求更多的像創(chuàng)業(yè)者一樣的新鮮血液源源不斷地流向社會(huì)，這無疑就擴(kuò)大了高校的人才培養(yǎng)需求。為此，各大高校應(yīng)努力找尋大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點(diǎn)，想方設(shè)法將二者進(jìn)行完美融合，并不斷探究新方法，新模式，以為社會(huì)的發(fā)展輸送全能型人才。

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作者簡(jiǎn)介

田姍（1983—），女，河北安國(guó)人，碩士，講師，工作單位：承德石油高等?？茖W(xué)校；研究方向：大學(xué)生思想政治教育。