周如川　蘇亞玲

摘要：在全員育人、全程育人、全方位育人、全要素育人視域下，高校思想政治教育存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、認(rèn)同理解偏低等問題，在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的時(shí)代背景和緊迫任務(wù)情況下，本文擬以知行學(xué)院社區(qū)育人新模式為切入，探索高校課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織“十大”育人新模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；社區(qū)育人新模式；知行學(xué)院

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0041-03

一、高校思想政治教育的問題與現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏針對(duì)性時(shí)代性。高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容陳舊，不能迎合新時(shí)代新潮流，教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代熱點(diǎn)、不能很好地把當(dāng)代社會(huì)思潮熱點(diǎn)事件引入課程教學(xué)，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，思政課的內(nèi)容、授課方式亟待解決，教育內(nèi)容陳舊，沒有針對(duì)性，授課方式不適應(yīng)，不能以學(xué)生喜聞樂見的方式傳播思想政治教育，開展價(jià)值引領(lǐng)。

2.教學(xué)模式被動(dòng)灌輸，缺乏吸引力感染力。高校是青年學(xué)生思想政治教育的重要陣地，高校課堂教育德育類課程是立德樹人，人才培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生開展思想教育的主陣地主渠道，而如今高校思想政治教育教學(xué)模式陳舊，被動(dòng)灌輸，以應(yīng)試教育、學(xué)分學(xué)制強(qiáng)制學(xué)生必修，而非吸引學(xué)生選修、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。思想政治教育課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏吸引力、感染力，學(xué)生較難從思想政治教育中得到較好的精神洗禮。

3.95后學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，缺乏認(rèn)同度理解度。95后大學(xué)生群體中普遍存在著對(duì)思想政治教育認(rèn)同偏低、理解偏淺、踐行偏少等現(xiàn)象。認(rèn)為思想政治教育課是“洗腦課”、“無用課”，專業(yè)技術(shù)課程才是重點(diǎn)，“重業(yè)務(wù)、輕思想”情況普遍，縱觀我國(guó)高校思想政治教育現(xiàn)狀，思想政治教育課程認(rèn)同偏低，抬頭率、到課率不高，“坐后排”現(xiàn)象嚴(yán)重，人到心未到，入耳未入心，短板就在于缺乏吸引力和親和力，難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要和社會(huì)的期待。

二、加強(qiáng)高校思想政治教育的重要性與緊迫性

習(xí)近平總書記在2016年12月全國(guó)高校思想政治教育會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。2017年12月5日，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知指出，要探索課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。由此可見，不管是國(guó)家層面還是高校立德樹人中心任務(wù)層面，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全國(guó)高校思想政治教育工作，使思想政治工作入高校入耳入腦入心，開展豐富多彩的課程體系、社會(huì)實(shí)踐、節(jié)日活動(dòng)、文化品牌，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義高校的重點(diǎn)工作和緊迫任務(wù)。

三、創(chuàng)新高校思想政治教育進(jìn)社區(qū)新模式

為響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于高校立德樹人的使命，東莞理工學(xué)院在高水平理工科大學(xué)建設(shè)的整體目標(biāo)中，審時(shí)度勢(shì)，以“知行合一、立德樹人”為導(dǎo)向，于2017年9月創(chuàng)建學(xué)生社區(qū)知行學(xué)院，并下設(shè)莞博、莞雅、莞華、莞逸、莞馨、莞和、莞思等7個(gè)社區(qū)分院，探索人才培養(yǎng)新模式，社區(qū)育人新方向，實(shí)現(xiàn)課程育人靈活化、服務(wù)管理社區(qū)化、價(jià)值引領(lǐng)生活化、素質(zhì)養(yǎng)成場(chǎng)景化，以學(xué)生興趣、愛好和特長(zhǎng)為導(dǎo)向，以宿舍、走廊、社區(qū)文化為載體，在典型示范、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提升等方面狠下功夫，實(shí)現(xiàn)教育有深度、管理有溫度、服務(wù)有尺度、引領(lǐng)有高度的思想政治進(jìn)社區(qū)育人新模式。

1.開設(shè)特色課程，實(shí)現(xiàn)課程育人。知行學(xué)院在校內(nèi)外專家、教師的大力支持下，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，面向全校開設(shè)了《哲學(xué)智慧啟迪人生》、《探索心靈花園——走進(jìn)心理世界》、《演講與口才》、《手機(jī)也能拍大片》等38門知行課程。從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化，知行課程是學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的載體，具有靈活多樣的課程形態(tài)和教學(xué)方式，設(shè)置目的是促進(jìn)課堂教育與課外教育的結(jié)合，促進(jìn)人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合，是學(xué)校“全員、全方位、全過程”綜合育人體系的重要組成部分。在學(xué)時(shí)安排上，知行課程全部安排在課外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容注重拓寬學(xué)生視野、引導(dǎo)素質(zhì)養(yǎng)成、開發(fā)潛能、陶冶情操，課堂形式靈活多樣、適應(yīng)學(xué)生課外生活作息。讓學(xué)生可以在領(lǐng)悟茶道時(shí)向院長(zhǎng)討教思想疑慮；可以在練習(xí)瑜伽中和老師探討人生方向；可以在心理游戲里與學(xué)長(zhǎng)追尋生命價(jià)值；可以在朋輩討論中與同窗建立社區(qū)公約。

2.抓好理論建設(shè)，探索科研育人。知行學(xué)院設(shè)立校級(jí)質(zhì)量工程實(shí)驗(yàn)區(qū)，發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，鼓勵(lì)知行學(xué)院各分院申報(bào)特色課程、社會(huì)實(shí)踐、品牌活動(dòng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)行動(dòng)，探索教研教學(xué)改革，完善科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。在校級(jí)質(zhì)量工程、省級(jí)科研項(xiàng)目、國(guó)家社科基金等方面給予專兼職教師充分的鼓勵(lì)，培養(yǎng)師生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、攀登計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春等項(xiàng)目培育支持計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研項(xiàng)目，及時(shí)掌握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、科技前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。通過引導(dǎo)、培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)研究，探索科研探索工作過程對(duì)對(duì)大學(xué)生的教育作用。

3.舉辦特色活動(dòng)，筑牢實(shí)踐育人。知行學(xué)院堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，依托松山湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、大學(xué)科技園、校企合作基地、愛國(guó)主義教育場(chǎng)所等，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)載體。知行學(xué)院素質(zhì)拓展中心常年開設(shè)各種豐富多彩的課余活動(dòng)，以主題活動(dòng)為價(jià)值引領(lǐng)，在學(xué)生社區(qū)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化實(shí)踐育人機(jī)制，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，豐富課余生活，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生從參與中提升獲得感，提升綜合素質(zhì)。如“知行學(xué)院logo征集比賽”、“人生拾趣系列沙龍”、“‘家門口個(gè)性化社區(qū)心理服務(wù)”、“莞和開講”、“知行電影院”、“心理解壓室”、“社區(qū)電腦免費(fèi)維修”、“莞爾之美 雅人至深”女性工作坊、“莞華有約：說出你的故事”、“莞思園烘焙學(xué)堂”、“性教育小組”、“文化基地走訪參觀”、“校企合作走訪”等，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力上，取得了良好的成效。

4.打造社區(qū)文化，營(yíng)造文化育人。知行學(xué)院注重以文化人以文育人，在社區(qū)中深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。第一，開設(shè)社區(qū)系列課程，圍繞思想教育、基礎(chǔ)強(qiáng)化、素質(zhì)提升、創(chuàng)新實(shí)踐四大模塊，每周安排社區(qū)選修課、專題報(bào)告、教師答疑輔導(dǎo)、興趣學(xué)習(xí)小組、朋輩學(xué)習(xí)坊等學(xué)習(xí)課程。第二，為了實(shí)現(xiàn)知行學(xué)院的健康發(fā)展，在松山湖校區(qū)、莞城校區(qū)分別在“莞雅社區(qū)”、“莞思園社區(qū)5棟”選點(diǎn)開展試點(diǎn)建設(shè)。建設(shè)“一廊三室”，改建社區(qū)進(jìn)口、保安亭、殘疾人通道，建設(shè)文化展示長(zhǎng)廊，利用架空層建設(shè)學(xué)習(xí)室、活動(dòng)室、自助服務(wù)室，建設(shè)優(yōu)美社區(qū)人文環(huán)境。第三，開展特色化社區(qū)文化建設(shè)。在社工參與指導(dǎo)下，實(shí)行社區(qū)分院學(xué)生“三早”（早睡、早起、早操），建立社區(qū)（宿舍）文明公約，強(qiáng)化星級(jí)宿舍評(píng)比和結(jié)果運(yùn)用，推行社區(qū)自我管理服務(wù)措施，舉辦社區(qū)文化月。第四，推進(jìn)黨建、團(tuán)建。設(shè)立莞雅社區(qū)分院黨支部（黨小組），設(shè)立莞雅社區(qū)分院團(tuán)總支，建立學(xué)生會(huì)和學(xué)生自律組織，形成黨團(tuán)和學(xué)生組織網(wǎng)格，實(shí)現(xiàn)組織、活動(dòng)全覆蓋。第五，強(qiáng)化家校協(xié)同。雙工聯(lián)動(dòng)舉辦家長(zhǎng)學(xué)堂，密切家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)關(guān)系，向家長(zhǎng)發(fā)出“給家長(zhǎng)的一封信”，引導(dǎo)家長(zhǎng)開通家校通軟件，與教師、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決存在的具體問題。

5.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)育人。知行學(xué)院采用線上線下相結(jié)合的方式，全方位育人、整合全要素育人，運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)建“知行學(xué)院微信公眾平臺(tái)”，打造信息發(fā)布、工作交流和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)陣地，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研判分析、網(wǎng)絡(luò)輿情研究引導(dǎo)、師生思想政治狀況調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)等。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，籌建網(wǎng)絡(luò)教育資源載體，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育、管理、服務(wù)功能，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，把思想政治教育從課堂教學(xué)的單一模式延伸到網(wǎng)絡(luò)育人的全方位模式，提升教育的覆蓋面、深度和廣度，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介課程，引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，樹立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡(luò)生活方式，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

6.普及心理教育，夯實(shí)心理育人。知行學(xué)院堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)中弱勢(shì)群體學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，深入構(gòu)建課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍社區(qū)“四級(jí)預(yù)警”防控體系，完善心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案，建立轉(zhuǎn)介診療機(jī)制，提升工作前瞻性、針對(duì)性。著力培育學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，以心理健康教育為突破點(diǎn)，開展各種培訓(xùn)和引導(dǎo)，進(jìn)一步完善社區(qū)心理服務(wù)體系，發(fā)揮社區(qū)在大學(xué)生心理健康教育上的關(guān)鍵性作用。邀請(qǐng)?zhí)仄笇＜易哌M(jìn)社區(qū)，為學(xué)生提供“家門口”的個(gè)性化心理健康服務(wù)，引用積極心理學(xué)的理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極的情緒體驗(yàn)、人格特征和人文環(huán)境，從中獲得幸福感。促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

7.完善交叉管理，提升管理育人。知行學(xué)院人才培養(yǎng)方案主要是聯(lián)合二級(jí)學(xué)院、學(xué)生處、教務(wù)處、資產(chǎn)處、保衛(wèi)處等學(xué)校各部門聯(lián)合培養(yǎng)人才，打造學(xué)生社區(qū)管理育人的載體，方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)和特色在于雙重管理和交叉管理模式。各二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生具有完全的管理權(quán)責(zé)，向知行學(xué)院推薦優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師、組織教師深入社區(qū)走訪、開設(shè)選修課程或?qū)ｎ}講座等。針對(duì)學(xué)生在專業(yè)課堂以外、學(xué)生社區(qū)內(nèi)開展導(dǎo)師制、定制化、平臺(tái)化、融合化的服務(wù)。團(tuán)隊(duì)、學(xué)科、體能、心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等拓展課程的開展，給予學(xué)生更多的關(guān)懷、支持和更廣闊發(fā)展?jié)撃艿目臻g，為其提供最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，建立培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。推行社區(qū)自我管理服務(wù)措施，舉辦社區(qū)文化月，以社區(qū)為單位舉辦迎新營(yíng)、體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校友交流，引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院與學(xué)生社區(qū)聯(lián)合開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。探索推行宿舍ISO標(biāo)準(zhǔn)化管理。

8.打造服務(wù)品牌，敦促服務(wù)育人。知行學(xué)院把解決實(shí)際問題與解決思想問題結(jié)合起來，圍繞師生、關(guān)照師生、服務(wù)師生，工作思路和解決問題方法在于加快推進(jìn)社區(qū)硬件、軟件、課程、活動(dòng)等全方位建設(shè)，積極協(xié)調(diào)各部門，群策群力，建好學(xué)生社區(qū)知行學(xué)院，為學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)工作。以“知行合一、立德樹人”為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校高水平理工科大學(xué)建設(shè)的整體目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展，建立平等、和諧的師生關(guān)系，把握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要，積極幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。引導(dǎo)規(guī)范社區(qū)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提升學(xué)生參與民主管理的意識(shí)和能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)。

9.構(gòu)建和諧社區(qū)，完善資助育人。知行學(xué)院通過校園消費(fèi)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生，依托莞工智慧校園平臺(tái)，了解困難學(xué)生餐飲、娛樂、日常生活、校內(nèi)超市消費(fèi)開支，把“扶貧”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，構(gòu)建精準(zhǔn)資助體系，建立國(guó)家獎(jiǎng)助、校內(nèi)勤助、企業(yè)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機(jī)融合，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)，開展勵(lì)志教育，堅(jiān)持資助育人導(dǎo)向，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選發(fā)放環(huán)節(jié)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和感恩意識(shí)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

10.團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，強(qiáng)化組織育人。知行學(xué)院以多元化組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，組建由知名教授、老師、社工、宿管員、助理班主任、黨員、核心干部組成的多元化工作團(tuán)隊(duì)，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)校各級(jí)各類組織的育人職責(zé)，增強(qiáng)工作活力、促進(jìn)工作創(chuàng)新、擴(kuò)大工作覆蓋、提高輻射能力，推動(dòng)育人工作全面、高效進(jìn)行。發(fā)揮各類群團(tuán)組織的育人紐帶功能，推動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生黨建辦等組織的聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，更好地代表師生、團(tuán)結(jié)師生、服務(wù)師生，支持各類師生社團(tuán)開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)黨工委、社區(qū)黨員服務(wù)站、社區(qū)社團(tuán)組織在師生成長(zhǎng)中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用。培育建設(shè)一批文明社區(qū)、文明社團(tuán)、文明班級(jí)、文明宿舍。把思想政治教育貫穿各個(gè)組織和活動(dòng)中，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

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Abstract：In the context of all-member education，whole-process education，all-round education，and total-factor education，the ideological & political education at colleges and universities has such problems as outmoded teaching contents，a unitary teaching model，and low degree of recognition and understanding.Given the historical background and urgent task of further strengthening and improving ideological and political education at colleges and universities，this paper focuses on ZhiXing College's community education new model，and explores the new model of education in colleges and universities，which involves curriculum，scientific research，practice，culture，network，psychology，management，service，subsidy，and organization.

Key words：ideological & political education；community education new model；ZhiXing College