王蕓霞
摘 要:高一是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要階段,它是關(guān)系到學(xué)生能否從初中向高中順利過渡,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路的一個重要關(guān)口。能否把握好這一關(guān)口,教師的課堂教學(xué)藝術(shù)無疑起著關(guān)鍵作用。為此,本人多年來不斷探索,積累了點滴經(jīng)驗,本文進行論述。
關(guān)鍵詞:高一英語;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);教法創(chuàng)新
一、培養(yǎng)興趣,增強信心
剛從初中升入高中,英語教材難度劇增,詞匯量加大,要求提高,客觀上造成英語學(xué)習(xí)難度增大,有些學(xué)生時難以適應(yīng),出現(xiàn)畏難情緒,英語成績可能出現(xiàn)滑坡,此時教師千萬不可一味地責備學(xué)生,而應(yīng)在自己的課堂教學(xué)上下功夫,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 入手,循序漸進,提升教學(xué)效率。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石,只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣,喜歡學(xué)英語,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)。我在高一英語教學(xué)中,主要運用以下幾種途徑:
(一)盡可能使用全英文課堂教學(xué)。由于外部環(huán)境的限制,我校學(xué)生的聽說能力主要靠在課堂上培養(yǎng)。多年的實踐證明,英語教師能吸引學(xué)生注意力的方法之一就是在課堂上采用全英語講授,這樣不但能提高教學(xué)效果,而且還可以顯著增強學(xué)生的聽力。通過多灌耳音,多用英語交流,營造一種英語課堂教學(xué)氛圍。當然,課堂語言宜采用學(xué)生熟悉的詞匯,淺顯易懂;對于個別生詞,可用簡單的英語結(jié)合手勢等身體語言加以解釋或用該詞造句,讓計學(xué)生能猜出其義,例如在講解Unit 2 Lesn6課文中“ ...As the students watched him quietly, hemixed the three together”這一句時,教師可先做出“學(xué)生靜靜觀察”的姿態(tài),然后通過手勢做出“mix”(混合)的動作;在講解“ He put a finger in hismouth,tasted it and smiled, looking rather pleased?!边@一句時,可以通過一系列較為夸張的動作表情,讓學(xué)生很自然地對 taste(品嘗)心領(lǐng)神會,而講解 instead of則需舉出多個例句說明其用法。對于課堂用語中某些較抽象的詞匯和習(xí)慣用語,第一次講到可用漢語解釋,以后再多次重復(fù)使用,學(xué)生就不難聽懂了。一且學(xué)生感覺到能聽懂,想多聽,其自信心自然就不言而喻了。
(二)引用圖片、幻燈片、錄音機、現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。多種多樣的教學(xué)手段可以大大增強視聽效果,增加學(xué)生的新奇感;好的課件又可以通過優(yōu)美的圖文、動聽的樂曲來陶冶情操,讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí),強化學(xué)生對課文的理解和認識。
(三)通過課堂對話、表演、游戲、自編小品等讓學(xué)生手、腳、口、腦動起來,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
(四)教師需認真?zhèn)湔n,及時抓住教材中學(xué)生感興趣的話題,用英語與學(xué)生交流,同學(xué)生展開討論。例如:在學(xué)習(xí) Unit 1 The summer holiday時,教師可先鼓勵學(xué)生用英語談?wù)勛约旱氖钇谏睿傧胂笮律醮我娒鏁r的對話,從而引入課文,共同的話題能促進師生情感的溝通。消除師生間的心理障礙。
(五)對差等生多方鼓勵,積極引導(dǎo)。英語基礎(chǔ)差的學(xué)生往往自卑心理強,自信心不足,作為教師,對他們千萬不可歧視,應(yīng)多方鼓勵,教給他們記憶英語詞匯的技巧,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,以便讓他們較快地看到自己的進步。而對其哪怕是很細微的一點進步,也應(yīng)適時地給予表揚,從而提高其自信心。多加提問,讓他們感到老師對自己的重視,以克服其自卑心理,從而重新激起他們學(xué)習(xí)英語的欲望。
通過以上途徑,可以增強其信心,從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一,使教學(xué)過程進入良性循環(huán)的軌道。當然,僅僅讓學(xué)生對英語感興趣是不夠的,要使這種興趣經(jīng)久不衰,最終取得良好的學(xué)習(xí)成績,教師還需運用更多的課堂教學(xué)技巧。
二、淺消難點,各個擊破
與初中相比,高一教材的確難度大增。為了讓學(xué)生能順利過渡,教師對語法難點應(yīng)采取逐步引入,循序漸進的策略。而不可把眾多難點一下和盤托出。例如:在教時,我是這樣引入的:定語從句( The Attributive clause)我先在黑板上列出前幾單元中出現(xiàn)過的定語從句的例子。如: In the afternoon we will visit the factory whichmakesminibuses and trucks.等。在定語從句下劃線,讓學(xué)生對定語從句產(chǎn)生感性認識,然后要求學(xué)生把兩個簡單句合并成一個復(fù)合句...通過大量的這種練習(xí),讓學(xué)生逐步理解定語從句及其用法,從而把難點簡化,讓學(xué)生易于學(xué)會。對于其他的語法難點,我們也可以采取同樣的方法。
三、突出重點,精講多練
教師在講解課文及語法時,切忌面面俱到,不分主次。應(yīng)對重點句型、詞語辨析、考試熱點等著重解析,多舉例句,反復(fù)操練,可通過翻譯句子、單項選擇、組詞造句等多種形式強化要點,而對次要內(nèi)容可一帶而過。當然,這要求教師要有較豐富的經(jīng)驗,能較準確地把握會考及高考動向。這樣,教學(xué)才能做到主次分明,有的放矢。
四、限時閱讀,規(guī)范寫作
閱讀和寫作是高一英語教學(xué)中不可忽視的兩個重點內(nèi)容。剛剛進入高一的學(xué)生,由于詞匯量的限制,閱讀和寫作尚處在啟蒙階段。此時,教師需要教會學(xué)生如何進行閱讀和寫作,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的技巧和方法,在課堂上限時閱讀可以強化這種訓(xùn)練。教師還須講明各種文體的格式和要求,并通過評析范文來規(guī)范學(xué)生的寫作,不斷提高寫作水平。
五、注重實效,及時反饋
無論教師的課堂教學(xué)形式多么好,如果最終不能達到應(yīng)有的效果,不能讓學(xué)生掌握這堂課的精髓,那么這堂課還是失敗的。因此,我認為:教師應(yīng)以最大限度地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為課堂教學(xué)目的。要想了解一堂課的教學(xué)效果反饋是必不可少的。反饋的形式有多種,如提問、聽寫、練習(xí)、測驗等,通過這些形式,教師可以及時了解學(xué)生掌握情況,以便查漏補缺。
(作者單位:甘肅省渭源縣第三高級中學(xué),甘肅 ??定西 ??748200)