王蕓霞

摘 要：高一是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要階段，它是關(guān)系到學(xué)生能否從初中向高中順利過渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路的一個重要關(guān)口。能否把握好這一關(guān)口，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)無疑起著關(guān)鍵作用。為此，本人多年來不斷探索，積累了點滴經(jīng)驗，本文進行論述。

關(guān)鍵詞：高一英語;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);教法創(chuàng)新

一、培養(yǎng)興趣，增強信心

剛從初中升入高中，英語教材難度劇增，詞匯量加大，要求提高，客觀上造成英語學(xué)習(xí)難度增大，有些學(xué)生時難以適應(yīng)，出現(xiàn)畏難情緒，英語成績可能出現(xiàn)滑坡，此時教師千萬不可一味地責備學(xué)生，而應(yīng)在自己的課堂教學(xué)上下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 入手，循序漸進，提升教學(xué)效率。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，喜歡學(xué)英語，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)。我在高一英語教學(xué)中，主要運用以下幾種途徑：

（一）盡可能使用全英文課堂教學(xué)。由于外部環(huán)境的限制，我校學(xué)生的聽說能力主要靠在課堂上培養(yǎng)。多年的實踐證明，英語教師能吸引學(xué)生注意力的方法之一就是在課堂上采用全英語講授，這樣不但能提高教學(xué)效果，而且還可以顯著增強學(xué)生的聽力。通過多灌耳音，多用英語交流，營造一種英語課堂教學(xué)氛圍。當然，課堂語言宜采用學(xué)生熟悉的詞匯，淺顯易懂;對于個別生詞，可用簡單的英語結(jié)合手勢等身體語言加以解釋或用該詞造句，讓計學(xué)生能猜出其義，例如在講解Unit 2 Lesn6課文中“ ...As the students watched him quietly， hemixed the three together”這一句時，教師可先做出“學(xué)生靜靜觀察”的姿態(tài)，然后通過手勢做出“mix”（混合）的動作;在講解“ He put a finger in hismouth，tasted it and smiled， looking rather pleased?！边@一句時，可以通過一系列較為夸張的動作表情，讓學(xué)生很自然地對 taste（品嘗）心領(lǐng)神會，而講解 instead of則需舉出多個例句說明其用法。對于課堂用語中某些較抽象的詞匯和習(xí)慣用語，第一次講到可用漢語解釋，以后再多次重復(fù)使用，學(xué)生就不難聽懂了。一且學(xué)生感覺到能聽懂，想多聽，其自信心自然就不言而喻了。

（二）引用圖片、幻燈片、錄音機、現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。多種多樣的教學(xué)手段可以大大增強視聽效果，增加學(xué)生的新奇感;好的課件又可以通過優(yōu)美的圖文、動聽的樂曲來陶冶情操，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對課文的理解和認識。

（三）通過課堂對話、表演、游戲、自編小品等讓學(xué)生手、腳、口、腦動起來，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

（四）教師需認真?zhèn)湔n，及時抓住教材中學(xué)生感興趣的話題，用英語與學(xué)生交流，同學(xué)生展開討論。例如：在學(xué)習(xí) Unit 1 The summer holiday時，教師可先鼓勵學(xué)生用英語談?wù)勛约旱氖钇谏睿傧胂笮律醮我娒鏁r的對話，從而引入課文，共同的話題能促進師生情感的溝通。消除師生間的心理障礙。

（五）對差等生多方鼓勵，積極引導(dǎo)。英語基礎(chǔ)差的學(xué)生往往自卑心理強，自信心不足，作為教師，對他們千萬不可歧視，應(yīng)多方鼓勵，教給他們記憶英語詞匯的技巧，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，以便讓他們較快地看到自己的進步。而對其哪怕是很細微的一點進步，也應(yīng)適時地給予表揚，從而提高其自信心。多加提問，讓他們感到老師對自己的重視，以克服其自卑心理，從而重新激起他們學(xué)習(xí)英語的欲望。

通過以上途徑，可以增強其信心，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一，使教學(xué)過程進入良性循環(huán)的軌道。當然，僅僅讓學(xué)生對英語感興趣是不夠的，要使這種興趣經(jīng)久不衰，最終取得良好的學(xué)習(xí)成績，教師還需運用更多的課堂教學(xué)技巧。

二、淺消難點，各個擊破

與初中相比，高一教材的確難度大增。為了讓學(xué)生能順利過渡，教師對語法難點應(yīng)采取逐步引入，循序漸進的策略。而不可把眾多難點一下和盤托出。例如：在教時，我是這樣引入的：定語從句（ The Attributive clause）我先在黑板上列出前幾單元中出現(xiàn)過的定語從句的例子。如： In the afternoon we will visit the factory whichmakesminibuses and trucks.等。在定語從句下劃線，讓學(xué)生對定語從句產(chǎn)生感性認識，然后要求學(xué)生把兩個簡單句合并成一個復(fù)合句...通過大量的這種練習(xí)，讓學(xué)生逐步理解定語從句及其用法，從而把難點簡化，讓學(xué)生易于學(xué)會。對于其他的語法難點，我們也可以采取同樣的方法。

三、突出重點，精講多練

教師在講解課文及語法時，切忌面面俱到，不分主次。應(yīng)對重點句型、詞語辨析、考試熱點等著重解析，多舉例句，反復(fù)操練，可通過翻譯句子、單項選擇、組詞造句等多種形式強化要點，而對次要內(nèi)容可一帶而過。當然，這要求教師要有較豐富的經(jīng)驗，能較準確地把握會考及高考動向。這樣，教學(xué)才能做到主次分明，有的放矢。

四、限時閱讀，規(guī)范寫作

閱讀和寫作是高一英語教學(xué)中不可忽視的兩個重點內(nèi)容。剛剛進入高一的學(xué)生，由于詞匯量的限制，閱讀和寫作尚處在啟蒙階段。此時，教師需要教會學(xué)生如何進行閱讀和寫作，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的技巧和方法，在課堂上限時閱讀可以強化這種訓(xùn)練。教師還須講明各種文體的格式和要求，并通過評析范文來規(guī)范學(xué)生的寫作，不斷提高寫作水平。

五、注重實效，及時反饋

無論教師的課堂教學(xué)形式多么好，如果最終不能達到應(yīng)有的效果，不能讓學(xué)生掌握這堂課的精髓，那么這堂課還是失敗的。因此，我認為：教師應(yīng)以最大限度地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為課堂教學(xué)目的。要想了解一堂課的教學(xué)效果反饋是必不可少的。反饋的形式有多種，如提問、聽寫、練習(xí)、測驗等，通過這些形式，教師可以及時了解學(xué)生掌握情況，以便查漏補缺。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 ??定西 ??748200）