徐琰

摘 要：小學體育中融入游戲，使體育活動成為最有意義、最有效的運動，體育游戲也成為最好的教學方法之一。體育游戲的環(huán)境和條件不斷變化，對小學生的身體發(fā)育和智力發(fā)展都起到促進作用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;游戲教學

新課程的體育理念是鼓勵教師動態(tài)生成有效的教學資源，讓課堂不拘泥于預先設定的程式，富有生命活力。尤其是對年紀較小的小學生而言，他們熱愛運動，對游戲熱衷程度尤其高，好勝心強，名譽心很重，更不愿意自己被大集團丟下，因此在小學體育教學模式中，富有情趣性和生活性的游戲教學會更容易達到體育教師的教學目的。

一、體育游戲在小學體育教學中的意義

體育游戲能夠強身健體，是小學體育教學重要內容之一，能夠增強小學生的體質、身體素質，還能夠幫助其盡快掌握體育知識技能，提升基本活動能力。體育游戲既能夠讓小學體育任務早日完成，還能夠使學生養(yǎng)成團結友愛、遵守紀律的精神，還能夠培養(yǎng)學生頑強、勇敢、果斷和機智等優(yōu)秀品質。體育教學中融入體育游戲，不管是從生理學、心理學還是教育學和運動生理學都具有促進意義，還能夠提高體溫、準確完成準備活動、消除疲勞、陶冶情操。所以，體育游戲是小學體育教學的有效教學手段之一。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

體育游戲在小學教學中具有重要的作用，可以通過準備活動、整理活動等幫助學生掌握體育技能，提高身體素質，開發(fā)學生智力。準備活動可以有效地避免學生在學習過程中受傷，整理運動幫助學生消除疲憊，使學生在娛樂輕松的環(huán)境下學習，掌握技能。

（一）提供有新意的準備活動

每一位學生都知道，在進行體育運動之前，教師都會帶領學生做準備運動，盡可能地使學生的關節(jié)打開，有效地避免學生在上課過程中受傷。最常見的準備活動是廣播體操，然而由于被大量重復使用，缺乏新意，學生便會心生厭煩，不積極配合，起不到很好的效果。所以針對小學生要提供多種準備活動，供其使用。例如，踢“毽子”“環(huán)形跑”“網魚”“香蕉剝皮”“老鷹捉小雞”等豐富的游戲，使學生在玩耍中提高身體素質，對體育感興趣。

（二）調解學生的情緒與機體

學生在經過一段時間的體育訓練之后，會產生疲憊感，或者心理上不愿進行體育運動，這時就需要教師引導學生，適時地停下來進行整理活動。體育游戲在整理活動中起到了重要的作用，可以制造輕松愉悅的氛圍調節(jié)學生的情緒與機體。教師可以引導學生聽一些音樂，或者猜字謎等游戲，活躍氣氛，有助于小學生調節(jié)情緒，進而更好地投入到課堂中去。

（三）提高體育技能和身體素質

體育游戲不僅僅幫助學生激發(fā)體育的興趣，而且也使學生掌握了體育技能，進而提高了學生的身體素質。例如，小學生愛玩的“跳山羊”游戲，極大程度地提高了學生的跳躍能力，也增加了學生的膽量。“跳山羊”這種游戲可以作為準備活動或者整理活動，有效地活動了學生的關節(jié)，有助于學生學習和掌握分腿騰越的技能，更主要的是有序循漸進的作用，從低到高，鍛煉學生能力，提高自信心。這種游戲與課程相結合的教學方式極大地幫助了學生掌握體育技能，提高了學習效率，也有助于教師的教學。除此之外，也可以開展其他體育游戲，例如“接力賽”游戲，有助于學生掌握短跑的技巧。除此之外，在團隊合作中，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識，有助于孩子的成長。“老鷹捉小雞”這種游戲十分有趣，不僅鍛煉了學生的應激能力，也提高了身體的靈活度，尤其是擔任“母雞”的學生，承擔保護“小雞們”的責任，培養(yǎng)了其責任心。當然，有些游戲比較激烈，對學生身體素質要求高，能夠鍛煉學生的耐力，但是不適合較低年級的的學生進行玩耍，體育教師要正確的引導學生，防止出現(xiàn)意外事故，保證學生的安全。

（四）幫助學生理解正確的動作技能

學生可能會對一些體育技能的講解不理解，教師就可以利用體育游戲進行引導。體育游戲被學生廣泛接受，又因為其有趣性，學生可以對其熟練掌握，所以在教育學生時，遇到不懂的地方，多舉一些體育游戲例子讓學生理解。體育教學，主要依賴于老師的講解和展示，需要學生進行理解、觀看、訓練這一系列的過程進行掌握。其中理解是十分重要的一項，由于一些體育技能有時間空間的變換，學生掌握起來比較吃力，必須在理解的基礎上進行掌握。通過被學生熟知的體育游戲進行講解，幫助學生理解，極大地幫助學生掌握正確的運動技能，也有助于教師的教學。

（五）有助于學生身心發(fā)展

體育游戲不僅帶給學生樂趣，提高身體素質，還有助于學生的身心發(fā)展。例如，在長跑時，可以培養(yǎng)學生的競爭能力，在進行接力賽時，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。在“小柳樹砍大刀”以及“貓捉老鼠”這些游戲中，既有競爭，又有合作，可以培養(yǎng)學生的分析能力，分析哪個地方較為薄弱，分析哪只“老鼠”較為好捉等，游戲扮演者可以單獨行動，亦可以集體合作，共同捉一只“老鼠”，在這個過程中也培養(yǎng)了學生的領導能力，有助于學生的智力發(fā)展。

三、體育游戲在小學體育教學中的實施

體育課的準備部分，主要是起到讓學生盡快的在心理和生理上進入上課狀態(tài)，同時具有發(fā)揮初步運動的作用。因此，在安排準備部分的內容時，開始部分選擇的體育游戲要具有使學生短時間興奮起來，注意力集中，學習的興趣濃厚，并使機體進入活動狀態(tài)。游戲的過程中注意強調組織性和紀律性。加強組織性和紀律性是防止安全事故發(fā)生和使游戲順利進行的保證。應注意游戲的結束與評判。當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應結束游戲。當學生體力下降，易發(fā)生傷害事故，易使器械、場地損壞時，也要立即結束游戲。教師在游戲結束后的總結中，應該公正地評價參加游戲的勝負。對個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守游戲規(guī)則、愛護公共財物、注意安全等方面的表現(xiàn)以及運用集體力量及技術、戰(zhàn)術的發(fā)揮方面都應做出適當?shù)闹v評。多表揚少責難，使學生聽得入耳，并從積極方面鼓勵他們克服缺點，發(fā)揮勝不驕敗不餒的體育道德作風， 使參加游戲者受到應有的思想教育和學得一定的知識技能。

綜上所述，體育游戲符合小學生身心發(fā)展特點和體育教學規(guī)律，運用得當可以促進學生順其自然地掌握體育技能，激發(fā)小學生對體育活動的參與熱度，逐步養(yǎng)成自主體育鍛煉的愛好。體育教師要充分了解自己不同班級學生的情況，結合具體的體育教學內容，設計和實施生動活潑的小游戲，使小學生的童年充滿體育鍛煉的陽光。

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（作者單位：山東省鄆城縣黃安鎮(zhèn)中心小學，山東 ?鄆城 ?274700）