摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術應用的廣泛，現(xiàn)在的生活模式以及學習模式也進行著不斷的更替，目前以網(wǎng)絡學習為主的方式逐漸將傳統(tǒng)教學代替，以現(xiàn)在的信息技術為高中數(shù)學的教學模式提升了教學效率，并以其作為輔助教學優(yōu)化高中數(shù)學的學習模式，抓住教學重點進行教學，優(yōu)化學習氛圍，從而提升教學質(zhì)量，本文將以網(wǎng)絡學習空間在高中數(shù)學的教學應用進行探究。

關鍵詞：網(wǎng)絡學習空間；高中數(shù)學；教學應用

隨著信息技術在各個行業(yè)的滲透與教育改革不斷的壓力下，傳統(tǒng)的教學模式已不能引起學生的學習興趣，而在高中往往學生壓力過大，并且不能更好的掌握學習方法，從而不能抓住學習重點。而目前網(wǎng)絡學習的應用較為廣泛，通過網(wǎng)絡學習空間在高中數(shù)學的教學中，可以使學生更好的抓住學習重點，將傳統(tǒng)學習方法進行取代，將傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂變得積極有趣，并將學生作為主體進行教學，使學生展開對數(shù)學的字數(shù)學習，將學生的學習潛力最大化的激發(fā)，從而提升教學質(zhì)量與學習效率。

一、網(wǎng)絡學習的重要性

網(wǎng)絡學習可以根據(jù)高中數(shù)學的實際教學內(nèi)容以及進度將傳統(tǒng)教學模式的卻行進行優(yōu)化與改善，在傳統(tǒng)教學中，在課堂上老師與學生的溝通時間較少，由于學生數(shù)量較多，大多老師難以照顧到每個學生，對學生的用心以及經(jīng)歷都含有一定的局限性，所以降低了教學效率以及學習進度。而目前網(wǎng)絡學習的廣泛推進與應用，幫助老師把這一問題提供了進一步改善，由此，在高中數(shù)學的教學中應該是多合理適當?shù)氖褂镁W(wǎng)絡學習模式并進行有效的應用。比如通過網(wǎng)絡學習的模式，將所學到的數(shù)學知識進行整合，對不同的問題進行更直觀的講解，增強學生與老師的溝通交流，及時將學生遇到的問題進行解答，促進學生對數(shù)學的積極性。

二、網(wǎng)絡學習空間在高中數(shù)學的實際應用

（1）教學現(xiàn)狀

數(shù)學教學中的現(xiàn)狀數(shù)學這一學科其主要的教育目的除了學生在生活中對數(shù)學的應用以及對數(shù)字的敏感，主要是為了培養(yǎng)學生的計算能力以及其自身的邏輯思維能力。而網(wǎng)絡學習空間主要在將，老師和學生都以網(wǎng)絡為主進行的學習，通過網(wǎng)絡，使學生實現(xiàn)自主學習的目的。并且還可以讓學生間相互共同學習，以網(wǎng)絡合作的方式為主的新學習模式。某些學生為什么學不好數(shù)學？其實還是因為在高中這個時段，學生學習的數(shù)學知識與原理還是較為抽象化的，而數(shù)學本身就含有著許多嚴謹?shù)膶I(yè)知識與概念，然而這些內(nèi)容往往都比較枯燥，類似這種問題還要很多，所以在學生對數(shù)學提不起興趣的同時，就不再喜歡學習數(shù)學了，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭惡。

（2）創(chuàng)建網(wǎng)絡學習空間

網(wǎng)絡學習空間是指讓老師與學生都獨有自己的網(wǎng)絡學習空間與環(huán)境，主要是將其信息技術更為全面的與教學結合，使學生和老師無論是教學中還是平時，都可以利用網(wǎng)絡學習空間進行學習，而網(wǎng)絡學習空間大多是讓學生與老師自學的方式為中心進行展開的，使每個學生與老師根據(jù)自身的需要在網(wǎng)絡中進行自主學習，使學生自我掌握學習進程。

例如，可以利用微信群，智學網(wǎng)，作業(yè)幫等學習軟件，讓老師將課前所涉及到的內(nèi)容以及小視頻等通過網(wǎng)絡發(fā)布在微信群里，學生隨時隨地就可以進行提前預習，無論是在家中還是在外面都可以進行點閱，并且老師也可以讓學生一起尋找經(jīng)典案例以及數(shù)學方式原理解析內(nèi)容的課件與視頻，對課本中以及老師發(fā)布的內(nèi)容進行補充與探討，使學到的知識點更立體化，提升課堂教學質(zhì)量。

（3）通過網(wǎng)絡進行針對性教學

網(wǎng)絡學習空間大多是以學習空間，環(huán)境，以及學習軟件，資源等所組成的。而老師的個人網(wǎng)絡工作主要是以學生網(wǎng)絡學習為主進行的工作。由學生將課堂上的學習內(nèi)容進行整理與總結通過網(wǎng)絡，將沒有掌握的知識點對老師進行提問，從而老師應在網(wǎng)絡對學生進行充分的講解，并形成一對一教學，使老師的可以顧及到每一位同學所學內(nèi)容的不足之處。

例如，老師可以將自己的QQ號公布給學生，讓學生注冊自己的賬號并加為好友并建立QQ群，老師可以將不同學習時段的學習內(nèi)容以及知識點梳理發(fā)布在空間中，讓學生隨時隨地都能瀏覽到老師所分享的學習內(nèi)容。而且老師可以在QQ群中發(fā)布一些簡單的任務，并設置好交任務的時間，讓學生進行參與，通過學生回答的情況針對學生學習較弱的內(nèi)容進行針對性的練習，使學生對知識點進行反復的鞏固。學生還可以通過私聊的方式，對不懂的問題對老師進行提問，由老師進行一對一的講解與回答，并針對某些知識點的困難程度在群里開展討論，讓學生相互交流共同學習。

（4）自主學習與溫習

通過網(wǎng)絡學習方式不僅可以提升學生的學習效率，還可以促進引導學生對數(shù)學的學習，讓學生利用網(wǎng)絡學習空間實行控制自主學習的難易程度，而學生實行自我學習時，需要老師給學生尋找較多的學習內(nèi)容以及學習材料，以此來營造學習氛圍。通過自我學習，可以將學生已掌握或者不是很重要的知識點進行過濾，讓學生在學習過程中更加便捷，提升學習效率。并通過網(wǎng)絡學習空間督促學生對數(shù)學學習內(nèi)容進行溫習，對學習到的知識點進行詳細的梳理，從而使日后復習更為方便。

例如，可以讓學生將日常自己所遇到的問題與學習經(jīng)驗記錄在自己的學習空間內(nèi)，或者將一些優(yōu)秀的學生學習的經(jīng)驗借來存在自己的學習空間里，彼此進行借鑒，方便自己日后對這些知識點進行溫習，防止學生遺忘一些較為困難的知識點，方便學生及時查找此類內(nèi)容。對于一些易錯題難點或是容易混淆的知識點，老師可以讓學生進行相關的整理以及記錄放在自己的學習空間以內(nèi)，針對自身難以理解的問題詳細進行記錄，沒事多讓學生對這部分內(nèi)容進行翻閱，經(jīng)常溫習這類易錯題，由此改善學生的學習行為。

結束語：綜上所述，網(wǎng)絡學習空間是將數(shù)學更抽象的內(nèi)容轉換為具體的一個過程，可以幫助學生對知識點更好的理解與鞏固，提升了學習對數(shù)學的積極性以及自身的學習興趣，利用學習空間提升學生自主學習能力，改善學習習慣，而老師應該充分利用網(wǎng)絡學習空間對學生進行良好的引導，抓住學習重點，由此提升學生的學習效率與數(shù)學素養(yǎng)。

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作者簡介：王麗春，1976.04，女 ，民族：滿族，籍貫：大連市金州區(qū)，最高學歷：本科，職稱：中學高級教師，研究方向：基于網(wǎng)絡平臺高中數(shù)學自主學習方式探究，單位：大連市108中學。