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        在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2019-01-21 11:49:22牛雯靜
        西部論叢 2019年3期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)

        牛雯靜

        摘 要:隨著時代的發(fā)展,藝術(shù)教育事業(yè)漸漸被人們重視起來,音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域的主要構(gòu)成元素,必然受到廣泛的關(guān)注。音樂教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,需要學(xué)生的些許天分,再配以后天學(xué)習(xí),不斷認(rèn)知音樂的真諦,領(lǐng)悟其中的規(guī)律,找尋到符合自己的音樂軌跡,這便對學(xué)生的創(chuàng)新能力和具體實踐作出了要求。本文便以小學(xué)音樂教學(xué)為研究背景,分析了學(xué)生在音樂方面實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略,希望有所助益。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;實踐與創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

        引言:

        創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展,實踐檢驗真知。音樂作品需要具有自己鮮明的特色,方可成就藝術(shù),被人熟知而廣為流傳,這就關(guān)系到音樂作品的質(zhì)量和創(chuàng)新程度,以及對音樂的領(lǐng)悟能力,為創(chuàng)作好的音樂作品,需要不斷地學(xué)習(xí)樂理知識并予以實踐。音樂作為一門綜合性質(zhì)的學(xué)科,對于學(xué)生的思維能力和理解能力有著嚴(yán)格的要求,在教育教學(xué)過程中伴隨著不少問題的出現(xiàn),需要通過實踐去解決,借助創(chuàng)新得到發(fā)展。故而,在小學(xué)音樂教學(xué)中需要加強對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        一、實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)音樂教育的作用

        (一)豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍音樂課堂氣氛

        小學(xué)音樂課堂是學(xué)生正式接觸音樂知識的初始階段,需認(rèn)真對待,將音樂的藝術(shù)性延伸至學(xué)生的行為舉止和思想內(nèi)涵中。學(xué)習(xí)音樂必然需要實踐,理論知識的學(xué)習(xí)是單一的,需要通過實踐論證學(xué)習(xí)的成果,而小學(xué)生在課堂實踐中能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題,利用這些現(xiàn)象可以反映音樂教學(xué)中的難點和阻礙,從而促使音樂課堂教學(xué)內(nèi)容得以擴展,新問題則帶來新的知識,使得教學(xué)內(nèi)容變得愈加豐富。學(xué)生通過創(chuàng)新音樂,帶來音樂話題討論,使得課堂格外活躍,增進(jìn)了師生互動和同學(xué)交流。

        (二)提升音樂自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        自發(fā)學(xué)習(xí)能督促學(xué)生完成自己的任務(wù),自主學(xué)習(xí)則是最高層次的學(xué)習(xí)狀態(tài),小學(xué)生通過在課堂上的實踐演練,加深對音樂的認(rèn)知程度,擴充了自己的知識體系,便會增強對音樂的喜愛程度,愈發(fā)自信,從而自主探索音樂知識,進(jìn)而通過了解進(jìn)行創(chuàng)作,帶來屬于自己的作品,使得自己越發(fā)優(yōu)越。學(xué)生通過自身實踐和創(chuàng)新,不斷吸收各類音樂知識,獲取各類音樂資源,在這一過程中慢慢進(jìn)步,完善自身的不足,促進(jìn)自己的全面發(fā)展[1]。

        二、小學(xué)音樂教育對學(xué)生進(jìn)行實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

        (一)樹立創(chuàng)新意識觀念,加強師生溝通交流

        在教師進(jìn)行音樂教學(xué)時,需要全面了解學(xué)生的具體情況,對于有音樂天分的學(xué)生予以意識層面的理念灌輸,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,端正他們對音樂的態(tài)度。同時學(xué)??梢灾贫ㄏ冗M(jìn)的教學(xué)模式,將學(xué)生放置在音樂教學(xué)課堂的主體位置,推動學(xué)生自主探索,將創(chuàng)新和實踐理念深入人心。其次,在教學(xué)過程中,及時解答學(xué)生的疑惑,并以提問式教學(xué)方式布置課后任務(wù),引發(fā)學(xué)生的溝通欲望,以此改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力,想法變得豐富,那么對音樂的認(rèn)知就會上升一個層次,在不斷的實際交談中獲得新的體會,有利于創(chuàng)新能力的提升[2]。例如,在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》這一課時,學(xué)生可以和老師針對歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行溝通和交流,以此更加了解作曲作詞的節(jié)奏和韻律。

        (二)開創(chuàng)特色音樂課堂,擴展學(xué)生思維模式

        藝術(shù)源于生活卻又高于生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟現(xiàn)實的悲歡離合,再將情緒和情感帶入到歌曲中,加深對樂曲的認(rèn)識,從詞句到音律都是藝術(shù)的糅合。因而,在教學(xué)課堂中老師應(yīng)該竭力傳達(dá)音樂的情感和蘊涵的深意,將音樂歌曲內(nèi)的精髓和精華分享給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的理解[3]。例如,開設(shè)特色音樂課堂,進(jìn)行情景演繹,以音樂劇的形式敘述故事,表達(dá)情感,使其深深印在學(xué)生的腦海,學(xué)習(xí)《?;丶铱纯础愤@一課時,便可進(jìn)行小組情景模擬,以家庭生活場景還原歌詞,以唱念結(jié)合形式表達(dá)主旨,也許可以增加人物的獨白,讓學(xué)生融入情景,自發(fā)感觸音樂的內(nèi)在。通過特殊的音樂課堂,學(xué)生積極參與實踐和創(chuàng)作,在這一過程中無疑會擴展自身的見識和思維模式,使得學(xué)生對音樂的認(rèn)知更進(jìn)一步。

        (三)注重基礎(chǔ)知識積累,結(jié)合具體實踐演練

        小學(xué)生的智力水平正處于開發(fā)階段,對于理論知識的學(xué)習(xí)需要過渡性接收,在已知的知識體系結(jié)構(gòu)上建造音樂大樓,以結(jié)實穩(wěn)固的地基迎接未來的新事物,并通過自身的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)改造成自己的東西,為自己所用。教師理應(yīng)考慮學(xué)生的具體情況,慢慢加深理論知識的講解,不斷通過作品滲透知識框架,以豐富的基礎(chǔ)知識進(jìn)行音樂演唱或表演。其次,理論來源于具體實踐,學(xué)生們在不斷嘗試的過程中也能積累經(jīng)驗,改正錯誤,形成自我學(xué)習(xí)音樂知識的方法。以實踐帶來創(chuàng)新,以理論促進(jìn)認(rèn)知實踐。例如,在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課時,學(xué)生便需要提前學(xué)習(xí)樂譜知識,進(jìn)而分析歌曲的節(jié)奏和音律,通過基礎(chǔ)知識的認(rèn)知,才能開展其他樂器的學(xué)習(xí),并予以應(yīng)用。在具體實踐過程中,可以融入樂器演奏或伴奏,這便是創(chuàng)新思維。

        (四)舉行音樂游戲活動,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        音樂具有自己的節(jié)奏和律動規(guī)律,由此組合成不同的曲風(fēng),也造就了不同的表達(dá)方式,為了掌握音樂的節(jié)奏,可以在教學(xué)中開展與節(jié)奏相關(guān)的音樂游戲,以此培養(yǎng)實踐練習(xí)[4]。比如,擊鼓傳花游戲便是練習(xí)節(jié)奏感最好的方式。通過對音樂曲目的節(jié)拍把握,不斷深入感受音樂的律動性質(zhì),啟發(fā)音樂感知能力。游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,不斷刺激大腦皮層的記憶度,深化認(rèn)知。其次,在音樂游戲中,學(xué)生們的情緒也被積極地調(diào)動起來了,渲染音樂課堂的氛圍,改善教學(xué)效果。使得學(xué)生們更加愿意加入到音樂知識的學(xué)習(xí)中,利于實踐教學(xué)的發(fā)展,并通過游戲不斷帶來創(chuàng)新理念,推進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)步。例如,在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》這一課時,便可舉辦游戲活動,通過音樂節(jié)拍的停頓跳躍或者拍手,以此掌握音韻美和節(jié)奏感。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,通過對學(xué)生進(jìn)行實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提升小學(xué)音樂教學(xué)水平和教學(xué)成果,并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周銳.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用探究[J].黃河之聲,2017(15).

        [2]趙玲.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新思維[J].教育現(xiàn)代化,2017(44).

        [3]趙雪萍.談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].北方音樂,2017,37(22):229-229.

        [4]蔣悅.談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國校外教育,2017(4):144-145.

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