摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動(dòng)日漸活躍，流動(dòng)兒童的規(guī)模不斷增長，成為了新生的流動(dòng)大軍。本文從社會(huì)生態(tài)的視角出發(fā)，通過對(duì)B市H社區(qū)中流動(dòng)兒童的研究發(fā)現(xiàn)影響流動(dòng)兒童城市適應(yīng)狀況的因素既包括家庭層面的微觀因素，也包括同輩影響的中觀因素，還包括社區(qū)和城市環(huán)境的宏觀因素。針對(duì)三個(gè)層次的因素，提出促進(jìn)流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 流動(dòng)兒童 城市適應(yīng) 影響因素

作者簡介：姚健，河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院人口學(xué)研究生。

中圖分類號(hào)：D668 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.01.068

一、 研究背景

2016年末中國流動(dòng)人口總量達(dá)2.47億，流動(dòng)兒童規(guī)模不斷增長，作為流動(dòng)人口子女的流動(dòng)兒童和留守兒童這兩個(gè)群體總數(shù)約為1億。流動(dòng)兒童成為了新生的流動(dòng)大軍。大規(guī)模的流動(dòng)兒童數(shù)量對(duì)城市各方面的資源是不小的沖擊，給城市的基礎(chǔ)設(shè)施帶來巨大壓力。一方面流動(dòng)兒童大規(guī)模涌入城市會(huì)與城市本土兒童在各種資源占有方便產(chǎn)生矛盾，一方面如果流動(dòng)兒童不能夠很好地適應(yīng)城市，可能會(huì)產(chǎn)生消極的心理情緒，出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等行為，更有甚者可能會(huì)出現(xiàn)越軌行為，如抽煙、酗酒、打架等。

學(xué)者對(duì)流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)問題進(jìn)行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童在教育、心理、城市適應(yīng)以及家庭等方面存在多種問題。在教育方面存在很大的障礙，“高門檻”（如要求獨(dú)生子女等五證齊全）現(xiàn)象，相關(guān)政策未執(zhí)行，使流動(dòng)兒童的總體隔離局面雖被打破，但仍然處于一種局部隔離的狀態(tài)（甘滿堂、鄭艷娜，2009）。流動(dòng)兒童在心理方面突出體現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系緊張和敏感、適應(yīng)不良以及情緒不平衡，而且還存在著學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)、敏感等一系列心理問題。流動(dòng)兒童比城市兒童有著更強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，這種孤獨(dú)感產(chǎn)生于他們與城市各群體的互動(dòng)之中（陶紅梅等，2004；白春玉等，2012；史曉浩等，2010）。在城市適應(yīng)方面，流動(dòng)兒童在適應(yīng)的過程中存在著消費(fèi)、社會(huì)關(guān)系、文化以及福利制度等的排斥。流動(dòng)兒童的經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本顯著低于城市兒童，因此流動(dòng)兒童的自尊水平偏低（任云霞2008；申繼亮等，2007）。親子關(guān)系對(duì)流動(dòng)兒童的適應(yīng)起著非常重要的作用。充分的親子交流能夠促進(jìn)兒童的心理健康，父母的教育期望對(duì)兒童的心理健康會(huì)產(chǎn)生顯著的影響（周皓，2012）。

流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)問題得到了關(guān)注，學(xué)者從不同的角度提出解決途徑。基于社會(huì)工作反歧視的研究視角，針對(duì)流動(dòng)兒融入城市的難點(diǎn)，從心理層面和社區(qū)層面出發(fā)，提出對(duì)兒童的心理層面進(jìn)行干預(yù)，強(qiáng)調(diào)把城市的公共政策和資源分配作為干預(yù)的重點(diǎn)領(lǐng)域（郭志巧，2007；汪萍，2011）。

流動(dòng)兒童城市適應(yīng)問題關(guān)系到自身的成長和發(fā)展，還關(guān)系到城市的社會(huì)治理問題。本文從社會(huì)生態(tài)的視角出發(fā)，通過實(shí)地訪談和參與觀察，分析流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)狀況以及影響，提出促進(jìn)流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的相關(guān)建議。

二、研究方法與理論框架

（一）研究方法

本研究采取質(zhì)性研究的方法。質(zhì)性研究的方法是深入到研究對(duì)象的生活中去，通過參與觀察和深入訪談的方式，收集資料并進(jìn)行分析的一種研究方法。

（二）理論框架

布朗芬布倫納提出的個(gè)體發(fā)展模型，強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)體嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個(gè)體相互作用并影響著個(gè)體發(fā)展。布朗芬布倫納將生態(tài)系統(tǒng)分為三個(gè)層次，結(jié)合本研究可具體分為微觀層次是個(gè)人心理狀況；中觀層次的同輩群體關(guān)系和宏觀層次的社區(qū)和城市環(huán)境。

三、流動(dòng)兒童城市適應(yīng)狀況

（一）心理適應(yīng)狀況

心理狀況是流動(dòng)兒童在環(huán)境改變時(shí)最先變化的維度。通過訪談發(fā)現(xiàn)適應(yīng)狀況的總體趨勢(shì)是來到社區(qū)時(shí)間越長，自我認(rèn)同感和對(duì)城市的認(rèn)同感越高，適應(yīng)狀況越好。心理狀況可以分為不適應(yīng)和適應(yīng)的心理狀況。不適應(yīng)的心理狀況主要表現(xiàn)為孤獨(dú)、自卑、自我認(rèn)同感較低、對(duì)城市缺乏認(rèn)同感，在性格上體現(xiàn)為內(nèi)向和孤僻，對(duì)新的城市表現(xiàn)出不安、焦慮的情緒。適應(yīng)的心理狀況主要表現(xiàn)為習(xí)慣、滿意、較高的自我認(rèn)同感和城市認(rèn)同感，在性格上表現(xiàn)為開朗和樂觀，對(duì)陌生的城市表現(xiàn)出積極的情緒。

（二）同輩交往適應(yīng)狀況

同輩交往狀況從中觀層面上反映了流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)情況。大部分兒童的同輩交往情況較好，能與同齡人進(jìn)行頻率、范圍較為適宜的交往。也有部分流動(dòng)兒童的同輩交際圈較為狹窄，與同輩交往的頻率較低。交往情況較好的主要表現(xiàn)為在日常生活中與同學(xué)、同齡人的互動(dòng)較為頻繁，在生社區(qū)和學(xué)校中有固定交往的群體。交往情況欠佳的兒童主要表現(xiàn)為同輩交際圈較小，缺乏同輩支持系統(tǒng)，在學(xué)校和社區(qū)缺乏固定的玩伴且同輩交流較少。

（三）社區(qū)適和城市適應(yīng)狀況

社區(qū)中的環(huán)境對(duì)流動(dòng)兒童的適應(yīng)狀況有著十分重要的影響。流動(dòng)兒童總體對(duì)社區(qū)適應(yīng)得比較好，個(gè)別兒童在初期感到煩悶、不適應(yīng)。初期的不適應(yīng)主要表現(xiàn)為對(duì)城市住房環(huán)境的不適應(yīng)、對(duì)社區(qū)設(shè)施的不滿意、對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感低，對(duì)區(qū)內(nèi)居民的躲避。后期的融入和滿意主要表現(xiàn)為對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感提高、與社區(qū)內(nèi)居民相處融洽以及對(duì)社區(qū)內(nèi)綠化交通和公共設(shè)施的滿意。城市初期不適應(yīng)主要表現(xiàn)在，城市面積，乘坐公共交通的方式，遵守城市規(guī)則的要求都與原居住地有很大差別。后期的適應(yīng)主要表現(xiàn)在城市便利的生活條件和繁榮的商業(yè)環(huán)境能夠滿足自身需求。

四、影響流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的因素

（一）流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的差異分析

1.遷移差異

遷移時(shí)間直接影響兒童的社會(huì)適應(yīng)。遷移時(shí)間長則適應(yīng)狀況好，反之欠佳。在所訪談的兒童中，適應(yīng)狀況較好的遷移時(shí)間均在兩年以上，而適應(yīng)情況較差的遷移時(shí)間均不足兩年。

遷移距離及遷移地域間的差異影響適應(yīng)狀況。遷出地與遷入地距離近，兩地的差異程度低，兒童適應(yīng)狀況好；反之適應(yīng)狀況欠佳。遷出地與遷入地的距離差異小，兩地在氣候、習(xí)俗、文化等方面表現(xiàn)出的相似性使得兒童習(xí)慣和適應(yīng)新環(huán)境會(huì)相對(duì)輕松。遷出地與遷入地的距離差異大，流動(dòng)兒童心理上有失落感，從我們的訪談中也發(fā)現(xiàn)從南方來的流動(dòng)兒童對(duì)北方的地理氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等不習(xí)慣。

2.個(gè)人差異

隨著年齡的增長，兒童的心理、智力以及學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。年齡相對(duì)大社會(huì)適應(yīng)狀況較好；反之則欠佳。每個(gè)兒童面對(duì)環(huán)境所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為方式不同。若兒童性格開朗活潑，會(huì)樂觀看待所面臨的困惑，積極應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)；而性格內(nèi)向的孩子在流入新環(huán)境后，更容易表現(xiàn)出害怕的情緒，造成各種不適應(yīng)的情形。同時(shí)，個(gè)人的性格差異也會(huì)影響和同輩群體之間的溝通。

（二）流動(dòng)兒童適應(yīng)的系統(tǒng)因素

1.微觀層次——家庭

家庭是流動(dòng)兒童進(jìn)行社會(huì)化的主要場(chǎng)所之一。家庭關(guān)系對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況產(chǎn)生重要影響。流動(dòng)兒童的家庭關(guān)系可分為與父母兩代人的關(guān)系以及與父母、祖父母三代人的關(guān)系。適應(yīng)情況較好的兒童均能夠得到長輩較好的照顧，與長輩有較好的互動(dòng)關(guān)系；適應(yīng)狀況較差的兒童長輩則不能給予較好的照顧，父母長時(shí)間在外工作，祖父母早逝或者居住在老家，這類兒童就不能得到應(yīng)有的照顧。

2.中觀層次——同輩

兒童在其社會(huì)交往的過程中，會(huì)逐漸形成一個(gè)固定的交往群體。由于年齡、興趣、就讀學(xué)?；蚣彝プ≈返确矫娴囊恢滦?，構(gòu)成了同類群體。同輩群體對(duì)兒童的成長十分重要，與同輩群體的交往對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況產(chǎn)生影響。適應(yīng)狀況較好的兒童與同輩群體的交往狀況良好，他們同社區(qū)內(nèi)的伙伴、學(xué)校里的同學(xué)積極、主動(dòng)地互動(dòng)，他們的性格也表現(xiàn)為活潑開朗；而適應(yīng)狀況較差的兒童則無法融入同輩群體，時(shí)常表現(xiàn)為孤單的狀態(tài)，他們的性格則表現(xiàn)為內(nèi)向少言。

3.宏觀層次——社區(qū)和城市

社區(qū)性質(zhì)和社區(qū)活動(dòng)，對(duì)流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)狀況產(chǎn)生持續(xù)影響。H社區(qū)是一個(gè)較高檔的商品樓社區(qū)。居住在該社區(qū)內(nèi)的本地人生活都比較富裕，當(dāng)流動(dòng)家庭遷入該社區(qū)時(shí)，能夠享受到該社區(qū)提供的許多服務(wù)，因此在一定程度上會(huì)幫助流動(dòng)兒童與城市有著較高的融入度。社區(qū)通過各種活動(dòng)項(xiàng)目，向社區(qū)成員提供服務(wù)，為社區(qū)里的兒童提供社區(qū)支持。同時(shí)該社區(qū)時(shí)常會(huì)有社會(huì)工作者開展服務(wù)活動(dòng)，流動(dòng)兒童經(jīng)常能夠參與其中，一定程度上促進(jìn)了流動(dòng)兒童的適應(yīng)狀況。城市對(duì)流動(dòng)兒童的適應(yīng)狀況也會(huì)產(chǎn)生影響。流動(dòng)兒童能否在城市中享受到應(yīng)有的權(quán)利，如教育、醫(yī)療等福利，城市能否為流動(dòng)兒童的融入提供相關(guān)的措施，是影響流動(dòng)兒童城市融入的重要因素。

五、相關(guān)建議

從家庭角度出發(fā)，父母要與孩子建立良好的親子關(guān)系，對(duì)孩子予以適當(dāng)?shù)年P(guān)心就和正確的引導(dǎo)，使孩子能夠盡快適應(yīng)城市的生活環(huán)境。社工應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童家庭中的弱親子關(guān)系，協(xié)調(diào)父母和孩子之間的關(guān)系。同時(shí)，對(duì)親子關(guān)系薄弱的兒童要及時(shí)進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，幫助孩子以及家庭改善親子關(guān)系，從而能夠使流動(dòng)兒童更好地適應(yīng)城市生活。

同輩群體是重要的影響因素。一方面流動(dòng)兒童自身要主動(dòng)去建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系，另一方面社工要幫助社區(qū)的流動(dòng)兒童建立非正式的同伴關(guān)系。通過開展形式多樣小組活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，幫助社區(qū)兒童建立良好的同輩支持系統(tǒng)，促進(jìn)流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)。對(duì)于難以建立同輩支持系統(tǒng)的兒童，社工要重點(diǎn)關(guān)注其心理和行為的變化，引導(dǎo)和幫助兒童建立同輩關(guān)系，必要時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。

社區(qū)要?jiǎng)?chuàng)造有利于兒童生活的社區(qū)環(huán)境，對(duì)流動(dòng)兒童及其家庭采取非歧視態(tài)度。幫助流動(dòng)兒童及其家庭解決教育、醫(yī)療、社保等方面的問題。城市的公共政策和資源分配方面，要盡量做相對(duì)公正，減少阻礙流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的因素。

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