摘 要：計算是初中化學(xué)的一類重要題型，對于學(xué)生分析及解題能力要求較高，一定程度上影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。因此，高中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極采取針對性措施，將提高學(xué)生的化學(xué)計算能力作為重要教學(xué)內(nèi)容認真落實。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高學(xué)生的化學(xué)計算能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);計算能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0077-02

引? ? 言

初中化學(xué)計算題型較多，考查的知識靈活多變，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點。分析發(fā)現(xiàn)，在各類測試中學(xué)生的計算題型失分較多，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的重大阻礙，部分學(xué)生遇到計算題型時頭腦一片空白，找不到解題思路，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在授課中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)，圍繞具體例題講解，有針對性地培養(yǎng)與提高學(xué)生的化學(xué)計算能力。

一、夯實基礎(chǔ)，深入講解概念

初中化學(xué)計算題型考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解程度以及應(yīng)用所學(xué)知識的靈活性。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識是否牢固、理解是否深入，直接影響其計算能力的提升，因此，教師在授課時，應(yīng)認真講解基礎(chǔ)知識，搞清楚元素的質(zhì)量、元素原子以及原子的相對原子質(zhì)量之間的關(guān)系，熟練書寫、正確理解化學(xué)方程式以及各系數(shù)之間的關(guān)系[1]。同時，深入理解質(zhì)量守恒定律，能結(jié)合具體問題情景，進行正確的判斷分析。另外，注重講解一些基礎(chǔ)性計算題型，使學(xué)生感受計算過程，認識到夯實基礎(chǔ)知識的重要性，更加自覺地投入到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中。

例1，X元素的一個原子的質(zhì)量是m克，Y元素的相對原子質(zhì)量為A，化合物XY2的相對分子質(zhì)量是M，則W克XY2中含有Y原子的數(shù)目是：___。

該題目是較為基礎(chǔ)的計算題目，搞清楚原子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量以及原子數(shù)目之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。設(shè)W克XY2中含有a個XY2分子，根據(jù)aXY2～aX～2aY之間的關(guān)系可得：W/aM=am/aM-2aA，解得a=，則含有Y原子的數(shù)目為。

二、歸納題型，注重例題講解

初中化學(xué)包括很多計算題型，如計算相對分子質(zhì)量、計算化合物中各元素的質(zhì)量比、計算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)等。授課中教師應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)進度，與學(xué)生一起歸納常見計算題，分析不同題型的解題思路，以及解題中應(yīng)注意的事項，避免學(xué)生在解題中走進理解的誤區(qū)，提高解題質(zhì)量與效率。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不易掌握的題型，優(yōu)選代表性例題，在課堂上為學(xué)生詳細講解解題過程，幫助學(xué)生厘清思路，及時根據(jù)題設(shè)條件找到解題突破口。

例2，在化合物X2Y和化合物YZ2中，Y的質(zhì)量分數(shù)分別為40%和50%，求化合物X2YZ3中的Y質(zhì)量分數(shù)。

該題目并未給出化合物的式量具有一定難度，重點考查學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)題意可知，要想求Y的質(zhì)量分數(shù)，需要求出X、Y、Z的相對原子質(zhì)量。設(shè)化合物的式量為100，則Y的相對原子質(zhì)量為40，X的相對圓的質(zhì)量=（100-40）/2=30。在化合物YZ2中可知×100%=50%，解得Z=20。因此，在化合物X2YZ3中Y的質(zhì)量分數(shù)=×100%=25%。

三、鼓勵總結(jié)，傳授解題技巧

高中化學(xué)計算教學(xué)中除注重例題講解外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固，鼓勵學(xué)生總結(jié)不同題型的常規(guī)解題思路，把握題干中的關(guān)鍵字眼，避免在解題中走彎路，從而實現(xiàn)計算解題效率的提高[2]。同時，鼓勵學(xué)生之間相互溝通、交流，相互借鑒優(yōu)秀的解題方法，使其能夠結(jié)合自身實際加以針對性訓(xùn)練。另外，結(jié)合具體例題，注重為學(xué)生講解相關(guān)計算題的解題技巧，簡化解題過程，提高解題正確性，為學(xué)生解答相關(guān)化學(xué)試題帶來良好的啟發(fā)。

例3，在足量的稀硝酸中投入13g鋅粒，放出的氫氣能跟多少克高錳酸鉀完全分解時放出的氧氣恰好完全反應(yīng)？

認真分析題意可知，如采用常規(guī)解題思路，需要列出三個化學(xué)方程式逐一求解相關(guān)參數(shù)，計算較為煩瑣、浪費時間，而且容易出錯。授課中教師可引導(dǎo)學(xué)生采用關(guān)系式法進行求解，要求學(xué)生認真觀察三個化學(xué)方程式，總結(jié)出相關(guān)物質(zhì)系數(shù)之間的關(guān)系。經(jīng)過學(xué)生認真分析，可得出關(guān)系量：2KMnO4～O2～2H2～2Zn。設(shè)需要高錳酸鉀的質(zhì)量為x，則158∶65=x∶13，解得x=31.6g。教師通過該題目的講解可以使學(xué)生意識到，計算多步反應(yīng)時應(yīng)該認真分析化學(xué)方程式，找到各物質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系從而實現(xiàn)高效解題。

四、加強訓(xùn)練，提升解題能力

為提高學(xué)生的化學(xué)解題能力，教師在授課中應(yīng)做好教學(xué)安排，積極組織學(xué)生開展計算訓(xùn)練活動，使學(xué)生在訓(xùn)練中積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，促進解題水平的進一步提升[3]。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生認真回顧以往見到的優(yōu)秀計算習(xí)題，明確其考查內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識，及時向?qū)W生展示，要求其積極思考，認真回顧所學(xué)知識進行計算。另一方面，鼓勵學(xué)生做好計算反思，要求其深刻認識計算中存在的不足，認真分析原因，是知識點理解不深入還是尋找的計算關(guān)系不正確，及時查閱教材內(nèi)容，彌補知識漏洞，促進自身計算水平邁上一個新的臺階。

例4，某不純的燒堿（Na2CO3）樣品中含有Na2CO3 3.8%、Na2O 5.8% 、NaOH 90.4%。取M克樣品，溶于質(zhì)量分數(shù)為18.75%的鹽酸溶液100g中，并用30%的NaOH溶液來中和剩余的鹽酸至中性。把反應(yīng)后的溶液蒸干后可得到固體質(zhì)量多少克？

該題目具有一定的難度，可根據(jù)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)運用質(zhì)量守恒定律進行求解。綜合分析可知，題目中涉及的化學(xué)反應(yīng)如下：

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

Na2O+2HCl=2NaCl+H2O

NaOH+HCl=NaCl+H2O

分析可知，反應(yīng)后的溶液蒸干后得到的固體為NaCl，其中所含氯元素的質(zhì)量與鹽酸中的氯元素的質(zhì)量相等。設(shè)氯化鈉的質(zhì)量為x，則

NaCl～HCl

58.5? ?36.5

x? ? ? ?100g×18.25%

58.5∶36.5=x∶100g×18.25%，解得x=29.25g，即反應(yīng)后的溶液蒸干后可得到固體質(zhì)量29.25g。

結(jié)? ? 語

總而言之，初中化學(xué)計算題較為靈活，考查的是學(xué)生的綜合能力。因此，為提高學(xué)生的計算能力，教師在授課中應(yīng)從整體上對初中化學(xué)常見的計算題型進行把握，明確不同計算題型考查的化學(xué)知識，進行細致深入的講解，為學(xué)生計算能力的提高做好鋪墊[4]。同時，教師應(yīng)該探尋與應(yīng)用相關(guān)計算教學(xué)策略，講解典型例題，傳授解題技巧，加強解題訓(xùn)練，使學(xué)生不斷積累計算技巧與方法，靈活解答各類化學(xué)計算題。

[參考文獻]

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林文興.中學(xué)生化學(xué)計算能力的進階式培養(yǎng)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（05）：115-117.

周瑜.關(guān)于初中生化學(xué)計算學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查分析[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（07）：76-77+91.

作者簡介：徐乃花（1980.5—），女，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。