摘 要：國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶。國學(xué)經(jīng)典不僅涉及豐富的文學(xué)知識，還有著深厚的文化思想，是歷史發(fā)展進(jìn)程中古代文人遺留給現(xiàn)代人的一筆寶貴財富。在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，不僅可以豐富小學(xué)生的語言知識，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生的語感，激發(fā)小學(xué)生的思維，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者針對小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要價值進(jìn)行了探究與分析，并提出了小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效途徑，希望有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);國學(xué)經(jīng)典誦讀;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0012-02

引言

國學(xué)經(jīng)典不僅是我國不可多得的寶貴歷史文化遺產(chǎn)，同時還具有傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神的重要作用。近些年，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，國學(xué)經(jīng)典誦讀越來越受到重視。小學(xué)階段教學(xué)是整體教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)階段，為了傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢，相關(guān)教育工作者應(yīng)在小學(xué)階段教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典閱讀的重要價值。

一、小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要價值

1.有助于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是我國民族文化的重要根基和靈魂，聚集了中華民族的精神力量?，F(xiàn)階段，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)開始朝著多元化、全球化和數(shù)字化的方向發(fā)展，與此同時，我國傳統(tǒng)文化面臨著斷層危機(jī)。若想促使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)長遠(yuǎn)發(fā)展，相關(guān)工作者必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。教育要從小抓起，小學(xué)生具有較好的記憶力，任課教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一特點，組織小學(xué)生系統(tǒng)地誦讀國學(xué)經(jīng)典，不斷對其進(jìn)行文化熏陶，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)我國先人的智慧，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.有助于解決傳統(tǒng)文化斷層的問題

如今，社會不斷發(fā)展進(jìn)步，但如今的中國人逐漸面臨失“根”問題。兒童是我國未來發(fā)展的希望，為了避免失“根”問題和傳統(tǒng)文化斷層問題的出現(xiàn)，相關(guān)工作者應(yīng)在小學(xué)教學(xué)體系中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，全面落實素質(zhì)教育，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

3.有助于小學(xué)生形成完善的人格

無論哪一階段教育教學(xué)的開展，其目的都是培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在開展教育教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)堅持立德樹人的基本原則。針對我國現(xiàn)階段教育教學(xué)的實際情況，任課教師應(yīng)進(jìn)行深入反思。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，“問題學(xué)生”的數(shù)量不斷增加[1]。一些學(xué)生不僅自私自利，而且缺乏愛心和感恩之心，沒有責(zé)任感，各類事件屢見不鮮。面對這些實際存在的問題，廣大教師應(yīng)對自身的教育教學(xué)進(jìn)行反思。小學(xué)生年齡較小，心靈純凈，很容易被外界影響，因此，在小學(xué)教育中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷感染和熏陶小學(xué)生，能夠引導(dǎo)小學(xué)生逐漸形成完善的人格。

二、小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效途徑

1.激發(fā)小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。若想使小學(xué)生喜歡上國學(xué)經(jīng)典誦讀，教師就需要激發(fā)小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。任課教師在組織小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時，應(yīng)通過多樣化的方式，持續(xù)激發(fā)和保持小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣。任課教師可以為小學(xué)生講解誦讀國學(xué)經(jīng)典的重要價值和國學(xué)經(jīng)典的重要優(yōu)勢，使小學(xué)生積極自主地誦讀國學(xué)經(jīng)典;教師可以結(jié)合不同年級段小學(xué)生的特點選擇恰當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)經(jīng)典誦讀的趣味性。例如，任課教師可以通過競賽、古詩詞填空、詩詞表演等方式組織小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓小學(xué)生在活潑的氛圍中充分感受國學(xué)經(jīng)典誦讀的樂趣。另外，任課教師還可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟睿ぐl(fā)小學(xué)生的競爭意識和好勝心。學(xué)生在持續(xù)的國學(xué)經(jīng)典誦讀中，能夠受到國學(xué)經(jīng)典的熏陶，逐漸提升對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，并在潛移默化中提高審美趣味和人文素養(yǎng)，從而使綜合文化素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

2.帶領(lǐng)小學(xué)生逐句誦讀國學(xué)經(jīng)典

我國的國學(xué)經(jīng)典大多以古文的形式呈現(xiàn)，其中一些漢字和詞語對于小學(xué)生而言并不常見，加之小學(xué)生思維還尚未發(fā)展成熟，在理解上存在一定的難度[2]。因此，任課教師在組織小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時，可以帶領(lǐng)小學(xué)生逐句誦讀國學(xué)經(jīng)典，教師誦讀一句，小學(xué)生誦讀一句，在此基礎(chǔ)上，任課教師詳細(xì)講解每一句的釋義。最后，任課教師通篇翻譯國學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)小學(xué)生做好誦讀筆記，以便小學(xué)生日后更加順利地誦讀國學(xué)經(jīng)典。

3.為小學(xué)生營造良好的國學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍

教師在組織小學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，應(yīng)注重為小學(xué)生營造良好的國學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，讓小學(xué)生能夠保持耐心，更加專注地誦讀國學(xué)經(jīng)典[3]。教師可以在教室內(nèi)張貼經(jīng)典的古詩詞和名言名句，還可以在教室內(nèi)擺放一些國學(xué)經(jīng)典畫冊，也可以在黑板報中介紹國學(xué)經(jīng)典文章，為小學(xué)生營造濃厚的國學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，使小學(xué)生逐漸對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生誦讀興趣。另外，教師還可以充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，播放關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的視頻和音頻，以幫助學(xué)生達(dá)到耳濡目染的效果，在潛移默化中提高小學(xué)生的人文修養(yǎng)。

4.將國學(xué)經(jīng)典誦讀延伸到家庭教育中

在傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，小學(xué)任課教師長期堅持開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動具有非常重要的意義，家庭教育也同樣十分重要[4]。因此，任課教師在組織小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時，應(yīng)該鼓勵小學(xué)生家長參與進(jìn)來，從而將國學(xué)經(jīng)典誦讀有效延伸到家庭教育中。例如，任課教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，通過微信平臺引導(dǎo)小學(xué)生家長參與每日國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，讓小學(xué)生家長每天早上和晚上監(jiān)督小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀。此外，教師通過微信群組織小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽時，學(xué)生家長也可以積極參與其中，一方面可以對小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)行支持，另一方面也可以使學(xué)生家長充分感受國學(xué)經(jīng)典誦讀的樂趣，從而參與到傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中來。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育體系中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動具有非常重要的意義，任課教師應(yīng)對國學(xué)經(jīng)典誦讀引起高度重視，并積極采取有效措施提升國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的實效，以更好地傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

[參考文獻(xiàn)]

趙玉.小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)誦讀的思考[J].新課程研究，2019（13）：9-10.

郭耀全. 經(jīng)典育君子 國學(xué)潤童心——河北省張家口市崇禮區(qū)希望小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀特色教育[C].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）.國家教師科研基金管理辦公室，2018：127-128.

張夢蕾，劉峻杉.道家經(jīng)典誦讀與冥想結(jié)合的小學(xué)國學(xué)課程研究[J].課程·教材·教法，2018，38（04）：52-58+63.

倪紅梅.經(jīng)典浸潤人生 書香陪伴成長——關(guān)于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)方法的探究[J].名師在線，2018（10）：31-32.

作者簡介：周徐?。?979.8—），男，江蘇宜興人，高級教師，校長。