趙嬋嬌

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)最為基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。但是，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，卻出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，其中最為顯著和突出的就是版畫教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中難以得到有效實(shí)施。因此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)為研究方向，對(duì)版畫教學(xué)的開展進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué);小學(xué)美術(shù)課堂;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.955 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0120

版畫作為繪畫種類的一種，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展有著十分顯著的幫助。然而，受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，卻出現(xiàn)了較多的阻礙，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行有效的解決，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，是小學(xué)美術(shù)教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

一、版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分顯著的意義，筆者在此進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述。1. 版畫教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。版畫教學(xué)的應(yīng)用能夠豐富美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓教師擁有一個(gè)更為充分的選擇，不至于長(zhǎng)時(shí)間、單一地讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)。并且，版畫教學(xué)需要學(xué)生親自動(dòng)手參與，這就能夠充分地利用小學(xué)生的好動(dòng)心理，使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣。2. 版畫的取材相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。版畫教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)取材較為簡(jiǎn)單便捷，即使是一張廢紙都能夠作為版畫的材料，用于創(chuàng)作，這就對(duì)課堂教學(xué)的開展提供了極為便利的幫助，學(xué)生和教師不需要事先準(zhǔn)備復(fù)雜和繁瑣的材料，極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。3. 對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著較為顯著的幫助。版畫的表現(xiàn)形式是多種多樣的，并沒(méi)有一個(gè)固定的表達(dá)方式，這就能夠?qū)πW(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提供有效的幫助，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，版畫教學(xué)的應(yīng)用存在著較多的問(wèn)題，主要可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。1. 教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一化。小學(xué)美術(shù)教師在版畫教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，完全按照教材中所制定的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重地阻礙了版畫教學(xué)的開展，不利于學(xué)生的自我創(chuàng)作。2. 教學(xué)方法落后。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用中，只注重對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)和技巧，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的繪畫技巧和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的繪畫創(chuàng)作中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解帶來(lái)了極為不利的影響。并且，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喪失興趣，最終使得課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的下滑。

三、版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1. 構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式。要想在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)版畫教學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先，美術(shù)教師必須要構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式。美術(shù)作為一項(xiàng)藝術(shù)科目，其雖然高于生活，但又來(lái)源于生活，所以小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)周圍資源的利用激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，而且在實(shí)際的生活中，存在著諸多的素材，都能夠在版畫教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。如農(nóng)村地區(qū)或者當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀痪跋螅伎梢宰鳛閷W(xué)生版畫學(xué)習(xí)的一種資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)的興趣，最為重要的是，教師應(yīng)用生活中的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫教學(xué)，還能夠使得學(xué)生更為清晰且直觀地對(duì)版畫知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

例如，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，可以利用生活中較為常見的木材和木板作為素材，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師可以有目的性地選擇一些帶有豐富花紋圖形的木材和木板讓學(xué)生進(jìn)行涂色，創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的版畫作品。再如，教師可以選擇一些色彩特征較為顯著的材料作為版畫創(chuàng)作的素材，應(yīng)用到版畫教學(xué)中，如西紅柿、玉米、黃瓜等。這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材選擇，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到版畫與自身生活息息相關(guān)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且生活素材的選擇還可以對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行一定程度的鍛煉，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力。

2. 創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還要積極地創(chuàng)設(shè)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)版畫知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)版畫教學(xué)的開展。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以組織學(xué)生去野外進(jìn)行春游或者是秋游考察，使學(xué)生感受自然風(fēng)光，并擁有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園等，并要求學(xué)生在參觀完以后，自主進(jìn)行版畫創(chuàng)作，將自身在參觀過(guò)程中認(rèn)為優(yōu)美的景象繪畫出來(lái)，以此提高學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展。

3. 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教材的利用。隨著新課程改革的不斷落實(shí)和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教材在編著方面有了較為顯著的提升，其內(nèi)容更為科學(xué)化、合理化。經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還要積極應(yīng)用美術(shù)教材，借助美術(shù)教材中的優(yōu)秀內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程能夠擁有一個(gè)較為詳細(xì)且準(zhǔn)確的參考依據(jù)，避免教師在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題帶來(lái)不必要的損失，為小學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中版畫應(yīng)用的意義以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何有效促進(jìn)版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供了一系列的對(duì)策，以供廣大相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

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[2] 宋 陽(yáng).版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的研究[D].浙江師范

大學(xué)，2016.

（作者單位：浙江省溫州市新田園小學(xué) ? ?325000）