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        新課程背景下高中美術(shù)特長生差異教學(xué)策略淺探

        2019-01-19 06:08:35吳禹蒙
        關(guān)鍵詞:差異教學(xué)學(xué)習(xí)能力

        吳禹蒙

        摘要:新課標(biāo)在高中教學(xué)中強調(diào)的是促進(jìn)每一位學(xué)生都獲得成功。基于此背景下,對高中美術(shù)特長生的教育也進(jìn)行了一系列的改革。高中美術(shù)特長生的教學(xué)是以“提高學(xué)生審美能力,使其能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美”為宗旨進(jìn)行教學(xué)的,這就需要教師在實際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè),尊重學(xué)生間的個體差異,利用差異性教學(xué)方式促進(jìn)美術(shù)特長生更好地發(fā)展。本文分析了高中美術(shù)特長生的特點,并針對差異性教學(xué)提出了相關(guān)策略。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)特長生;差異教學(xué);學(xué)習(xí)能力

        中圖分類號:G633.955 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? 文章編號:1992-7711(2019)11-0112

        一、何為高中美術(shù)特長生

        特長生是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對某方面有獨特潛質(zhì)的學(xué)生,這些獨特的潛質(zhì)有天賦因素,同時也需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,美術(shù)特長可以理解為在美術(shù)方面有天賦的學(xué)生。主要有兩個特點,首先是在專業(yè)水平上具備一定的審美能力、鑒賞能力與繪畫能力,能夠利用相關(guān)材料創(chuàng)作出高于同齡人的藝術(shù)作品。其次,在學(xué)習(xí)方面對美術(shù)有一定的偏愛,也包括文化課成績一般、為報考美術(shù)專業(yè)而學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生。

        高中美術(shù)特長生作為特殊的群體,在高考時不僅需要進(jìn)行專業(yè)課程的考試,還需要進(jìn)行文化課程考試。因為美術(shù)是專業(yè)性比較強的學(xué)科,專業(yè)訓(xùn)練會占據(jù)學(xué)生大量的時間,學(xué)生在一定程度上無法像其他學(xué)生那樣進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí),很多情況下都是按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)的能力不強。但是由于長期的專業(yè)知識積累,他們對美術(shù)方面有較強的敏感度,因此教師在高中美術(shù)特長生的教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性。

        二、高中美術(shù)特長生差異教學(xué)策略

        1. 借助多媒體,做好課程設(shè)計

        高中美術(shù)特長生越來越多,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越豐富。在課堂教學(xué)中,每一位學(xué)生生長環(huán)境、個人能力都不同,因此學(xué)生之間有較大的差異性。但是作為一項集體活動,在課堂教學(xué)中不能因為成績不好的學(xué)生而放慢教程。因此,在實際教學(xué)中,教師要做好導(dǎo)學(xué)案,綜合考慮學(xué)生間的差異性和特點,設(shè)計適合每一位學(xué)生發(fā)展的教程,能夠顧及到成績差、天賦不足的學(xué)生,也能顧及到成績好、能力強的學(xué)生,從簡到難避免一刀切。在教學(xué)設(shè)計中,教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢,將教學(xué)中的重難點、疑難點等以微課的形式發(fā)送給學(xué)生,根據(jù)美術(shù)特長生之間不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度,錄制專門的視頻,便于美術(shù)特長生利用碎片化的時間對專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí),以此來提升美術(shù)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,從而使不同層次的特長生都能取得良好的美術(shù)成績。同時學(xué)生也可以借助移動終端與教師實現(xiàn)在線交流和互動,在微課學(xué)習(xí)的過程中更好地了解自己的不足之處,教師也能夠從學(xué)生的反饋中了解教學(xué)方面的不足,最終實現(xiàn)雙方共贏。

        2. 豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程,教師不僅要教會學(xué)生知識,還應(yīng)教會學(xué)生如何去學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實際情況采用多元化的教學(xué)方式。如支架式教學(xué)方式。該方式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的“以學(xué)生為中心”,以提高學(xué)生解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)方式通過一步步地為學(xué)生提供提示,讓學(xué)生通過這些提示向上攀登,慢慢發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)方面的問題,掌握學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。或是利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式,通過一定的問題情境,促進(jìn)學(xué)生展開聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。又或者利用小組合作的方式,讓學(xué)生通過交流、溝通去發(fā)現(xiàn)問題,在相互討論時,每個學(xué)生的對問題理解的側(cè)重點都不同,通過交流能夠使學(xué)生對知識的理解更加全面。比如,在單體變形的學(xué)習(xí)中,每個小組選擇的方式都不一樣,有的利用擬人法,有的利用同構(gòu)法,有的則變換視角角度,因為方式的不同,每個小組畫出的作品也有不同的特色,學(xué)生在這個過程中思維都得到了不同程度的發(fā)散和創(chuàng)新。

        3. 鼓勵自學(xué),給予課外輔導(dǎo)教學(xué)

        想要提高美術(shù)特長生的專業(yè)成績,除了課堂教學(xué)還需要利用課后時間來強化學(xué)生的記憶將知識內(nèi)化。因此,教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),夯實基礎(chǔ)知識,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點實現(xiàn)針對性的課外輔導(dǎo),做好查缺補漏,幫助美術(shù)特長生將知識牢牢掌握。另外,當(dāng)前的教科書雖然不斷在更改,但是有些內(nèi)容對美術(shù)特長生并不適用,一些繪畫技巧和專業(yè)知識特長生已經(jīng)掌握,因此教師要結(jié)合學(xué)生實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行適量的刪減,將時間應(yīng)用到其他需要學(xué)習(xí)的知識的教學(xué)中去,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。

        三、注重多元化評價

        多元化的評價能夠從不同的角度和層面上進(jìn)行評價。1. 利用學(xué)生自評的方式,培養(yǎng)學(xué)生自我反思和負(fù)責(zé)的意識。在評價方面新課程也強調(diào)尊重學(xué)生的個體差異,秉承多元主義的價值取向。2. 教師評價。教師的評價對學(xué)生有引導(dǎo)的作用,教師要在美術(shù)特長生的評價中,多應(yīng)用鼓勵的語言,善于發(fā)現(xiàn)特長生的優(yōu)點,使其感受到被肯定和被關(guān)注,從而獲得更多的自信,增加成功的情感體驗。這樣學(xué)生會在未來的學(xué)習(xí)中,有更多的展現(xiàn)欲望。3. 學(xué)生間的互評。每一位美術(shù)特長生都是獨立的個體,他們在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助,因此在評價中也需要公正、開放地對學(xué)生進(jìn)行評價,利用這樣的方式,讓學(xué)生看到自己的不足,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,取長補短以獲得更好發(fā)展。

        新課程改革背景下,在高中美術(shù)特長生的教育中,應(yīng)堅持以生為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生個體發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對美術(shù)特長生,應(yīng)注重差異性教學(xué),讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張 欣.新課改背景下關(guān)于高中美術(shù)色彩教學(xué)的方法探討[J].

        美術(shù)教育研究,2018(12).

        [2] 劉貞健.高中美術(shù)特長生課程管理和教學(xué)方法探究[J].美術(shù)教

        育研究,2018(18).

        [3] 萬 珂.分層教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐與探究[D].華

        中師范大學(xué),2018.

        (作者單位:廣東省博羅縣華僑中學(xué) ? ?516100)

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