趙子璇

摘要：隨著我國人們物質(zhì)水平的普遍提高，越來越多的家庭開始重視孩子的藝術(shù)教育，而高校音樂表演中的古箏演奏專業(yè)就受到許多家長的青睞，學(xué)習(xí)古箏彈奏的人群也是日益增多，我國藝術(shù)類的高校招生人數(shù)也在逐年增加。然而，面對社會巨大的就業(yè)壓力，如何幫助學(xué)生順利地走上工作崗位已成為各大院校不得不思考的問題之一。為此，本文針對當(dāng)前高校古箏演奏專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行了探討，并通過采取一系列的改革措施，以期能夠提升藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè) ? 教學(xué)模式 ? 古箏演奏

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）24-0103-03

當(dāng)前，我國需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，這也是符合我國各所高校的教育理念，進而能夠更好地為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，尤其對于我國高等藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生更是如此，比如，古箏就是最好的例子。然而，由于當(dāng)前一些高等藝術(shù)院校的古箏課程教學(xué)模式比較落后，結(jié)構(gòu)形式較為單一，進而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，本文針對當(dāng)前高等院校音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并采取一系列的教學(xué)改革措施，以期能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

一、古箏技能課傳統(tǒng)授課模式存在的問題

（一）授課形式單一

古箏作為我國眾多傳統(tǒng)民族樂器種類之一，是極具代表性的，對于我國的藝術(shù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。自古至今，古箏演奏技能起源于民間藝人之間的，經(jīng)過幾千年歷史長河的演變，變成了徒弟向師傅學(xué)藝的模式，再之后古箏逐漸走進了高等院校的校園，變成了學(xué)校的一門藝術(shù)專業(yè)課程，然而，由于其授課形式比較單一，而且其教學(xué)模式也相對固定，這些現(xiàn)象都是制約古箏發(fā)展的重要因素。

（二）間隔周期較長

當(dāng)前，高等院校的音樂表演古箏專業(yè)實行的是以教師講解知識為主，學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的民間拜師學(xué)藝有所區(qū)別。比如，學(xué)習(xí)間隔的周期不同，因為民間的拜師學(xué)藝是師徒兩人整天生活在一起，可以隨時地指導(dǎo)徒弟進行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代高校的古箏專業(yè)教學(xué)間隔周期比較長，而且學(xué)生則需要更多的時間來理解和消化教師所講的知識點，長期以往將會影響古箏專業(yè)學(xué)習(xí)的整體速度。

（三）新媒體時代輔助教學(xué)的科技技術(shù)運用不充分

據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查分析，由于國內(nèi)一些高校缺乏完整的音樂設(shè)施，同時高校的一些硬件又設(shè)置得過于簡單，甚至一些藝術(shù)類高校的音樂器材布置不合理，進而影響了整體的音樂教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，高校要改變傳統(tǒng)的音樂表演教學(xué)模式，通過借助多媒體技術(shù)實行新型的音樂教學(xué)模式，比如，實行數(shù)字化的音樂教學(xué)模式，從而營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

（四）教學(xué)效果評價缺乏多元化的客觀依據(jù)

在現(xiàn)代高校音樂教學(xué)評價體系中，教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)評價理念對學(xué)生進行測評，而經(jīng)過實踐證明，這是一種不全面的評價方式。目前，國內(nèi)的一些藝術(shù)類高校對于學(xué)生的音樂考試僅停留在教師根據(jù)學(xué)生的演奏水平進行測評，把分數(shù)作為評價學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而這種評價方式對于學(xué)生來說缺乏一定的公平性，有些學(xué)生平時演奏很好，考試發(fā)揮失常也是比較常見的現(xiàn)象，所以這種評價體系未能客觀公正的反映出學(xué)生的演奏水平，長期以往將會使得學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

（五）各院校教學(xué)內(nèi)容安排上比較自主獨立且分散，缺乏統(tǒng)一、系統(tǒng)的教學(xué)大綱

據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查分析，國內(nèi)的一些藝術(shù)類高校的古箏演奏專業(yè)的教材內(nèi)容相對來說比較零散，且缺乏一定的連貫性，這在一定程度上會影響古箏專業(yè)的整體教學(xué)效率，所以，國內(nèi)藝術(shù)類高校要統(tǒng)籌安排，編排統(tǒng)一、系統(tǒng)的古箏專業(yè)教學(xué)大綱，當(dāng)然在此過程中，各高?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況科學(xué)合理的編排相應(yīng)的教學(xué)計劃，進而更好地提升各大藝術(shù)類高校的古箏課教學(xué)水平。

二、音樂表演專業(yè)教學(xué)模式改革研究的意義

隨著時代不斷地發(fā)展，高校的音樂表演古箏專業(yè)也經(jīng)過了一系列的改革創(chuàng)新歷程，這對于更好地提升高校的古箏專業(yè)教學(xué)效率具有十分重要的意義。文本針對當(dāng)前高校音樂表演古箏專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入研究，并從中探尋到了古箏學(xué)習(xí)的重要意義，主要有以下幾個特點：

（一）創(chuàng)新性

當(dāng)前，高校音樂表演古箏專業(yè)的演奏方向比較擴散化，不再局限于某一個建設(shè)領(lǐng)域，同時，這也與我國當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)教育資源比較稀缺有關(guān)，這對于當(dāng)前我國藝術(shù)類專業(yè)教育無疑是一種新型的教學(xué)模式，具有一定的創(chuàng)新性。

（二）理論性

在高校音樂表演古箏專業(yè)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的古箏專業(yè)教材不適應(yīng)時代發(fā)展的需求，這就需要各大院校的藝術(shù)專業(yè)教師在實際教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)有的教材進行改編，不斷地完善相應(yīng)的教材內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)古箏專業(yè)知識的理論性。

（三）實用性

高校音樂表演古箏演奏專業(yè)作為高校藝術(shù)類音樂表演眾多專業(yè)中的一種，但根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，它比其他專業(yè)畢業(yè)生更能適應(yīng)崗位需求，更能滿足社會發(fā)展需求，所以，高校的古箏演奏專業(yè)相對于其他專業(yè)更具有一定的實用型。

三、以古箏演奏專業(yè)為例的教學(xué)改革實踐

在高校音樂表演古箏專業(yè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過采取一系列的改革措施，以期能夠提升高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)效率。具體改革實施內(nèi)容如下：

（一）小組授課與集體授課相輔相成

教師在實際教學(xué)中可以采用小組授課的形式進行輔助教學(xué)，這種形式也是屬于集體授課的形式之一。比如，采用一對一或者一對三的教學(xué)模式，在此過程中，教師要密切觀察學(xué)生的一舉一動，從而能夠采用更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要因材施教，這種模式相對于集體授課模式來說，容易幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在實際教學(xué)中要根據(jù)這兩種不同的教學(xué)模式進行有機組合，因為兩者之間是相互依賴的關(guān)系，缺一不可。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前學(xué)習(xí)古箏的人越來越多，然而，由于高校沒有完善相應(yīng)的配套設(shè)施，使得古箏演奏專業(yè)的教學(xué)效率得不到有效的發(fā)揮，同時使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果得不到提高，為此，高校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過采取相應(yīng)的改進辦法，從而幫助學(xué)生更好地掌握古箏演奏專業(yè)知識。比如，教師可以在課后對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進行線上互動，從而幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。特別是多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師可以在課堂教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放一些古箏演奏專業(yè)的相關(guān)視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高校音樂表演古箏演奏專業(yè)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮出小組授課與集體授課的共同作用，取長補短，才能更好地提升古箏演奏專業(yè)的教學(xué)效率。

（二）改革教學(xué)模式，開創(chuàng)實踐類教學(xué)課程

當(dāng)前，我國一些藝術(shù)類的高校在實際教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)古箏演奏專業(yè)教學(xué)情境，這對于提升古箏演奏課堂教學(xué)效率具有很好地作用，同時，高校也將其教學(xué)方法納入藝術(shù)類其他專業(yè)課程教學(xué)體系中，并衍生出更多地專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法，使其成為高校藝術(shù)類教學(xué)的一門必修課程。另外，教師還要根據(jù)該校畢業(yè)生的就業(yè)方向適時調(diào)整古箏演奏相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并與此進行了很好的對接，從而為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

（三）以劇目引領(lǐng)教學(xué)，以實踐檢驗教學(xué)

在高校音樂表演古箏專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過采用豐富多彩的教學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分落實好教與學(xué)、演與練的整個教學(xué)過程。同時，教師在實際教學(xué)中要加強與學(xué)生的互動性，從而營造良好的教學(xué)氛圍，進而更好地提升古箏演奏的課堂教學(xué)效率;另外，高校要加強校企合作，通過與企業(yè)聯(lián)合舉辦古箏演奏主題的實踐活動，提高每一位學(xué)生的參與度，從而幫助學(xué)生更好地提升自身的演奏技能。

（四）加強學(xué)生的肢體語言

教師在古箏演奏教學(xué)過程中不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的古箏演奏技巧，還要加強學(xué)生的肢體語言的運用，并且在此過程中還要密切關(guān)注學(xué)生動作的靈活性。因為，有些學(xué)生心理壓力較大，容易發(fā)揮失常，進而發(fā)揮不了古箏演奏的應(yīng)有水平，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行古箏演奏時要著重培養(yǎng)學(xué)生手部動作協(xié)調(diào)能力，并引導(dǎo)他們能夠根據(jù)不同的樂曲演奏出不同的古箏風(fēng)格。

參考文獻：

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