■甘肅省甘谷縣第二中學(xué) 馬 東

在新課改持續(xù)深入的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足逐漸顯現(xiàn)出來。在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互助式教學(xué)法，是積極順應(yīng)新課改要求的體現(xiàn)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的有效性。因此，本文主要針對怎樣將互助式教學(xué)法有效應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中進行深入研究。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

現(xiàn)階段，有一部分教師還不能正確認識互助式教學(xué)模式，對其理解較為片面，難以發(fā)揮該教學(xué)模式具備的積極作用。以新課改為導(dǎo)向，在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互助式教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。具體來說，在課堂教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)重點傳達給學(xué)生，確保其可以圍繞重點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)活動，提高互助教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要遵守“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，對學(xué)生進行合理分組。在各小組互助學(xué)習(xí)的過程中，教師要在一旁給予及時指導(dǎo)，督促小組互助學(xué)習(xí)的實際進展，鼓勵那些不愿意表現(xiàn)自我的“學(xué)困生”，積極自主地參與到互助學(xué)習(xí)當中。例如，在講授有關(guān)“直線、圓的位置關(guān)系”這一知識點時，教師要給學(xué)生講解直線與圓的三種位置關(guān)系、代數(shù)與幾何的兩種判定方法，助力學(xué)生深刻理解和記憶相關(guān)知識點，并通過互助學(xué)習(xí)的方式將每個學(xué)生的看法整合到一起，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)高效的思維方式，在互幫互助的前提下，讓每個學(xué)生都有所收獲。因為學(xué)生的實際學(xué)情存在差異，所以在思考問題時會得到各種各樣的結(jié)論，這時就需要教師做出統(tǒng)一評價，及時糾正學(xué)生的錯誤認知。

二、問題引導(dǎo)學(xué)生互助，提高教學(xué)質(zhì)量

高中階段是學(xué)生各項能力逐漸養(yǎng)成的重要時期，在這個時期，學(xué)生的思維模式初具雛形，對未知事物存在強烈的好奇心。教師在采取互助式教學(xué)時，就可結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，開拓思路，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，在這個過程中，師生、生生進行有效互動，在互助式教學(xué)模式下，強化學(xué)生的溝通交流能力，形成良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在講授“橢圓及其基本性質(zhì)”這一知識點時，教師采取啟發(fā)式提問的方式，激發(fā)學(xué)生自主思考，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師可給各學(xué)習(xí)小組提出問題：“你們能想到的呈橢圓形狀的物體有哪些？”在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生形成了對橢圓的初步認知概念，然后提出下一個問題：“哪個組能在黑板上畫一個橢圓出來？”此時，學(xué)生們躍躍欲試，積極參與，教師可把握時機繼續(xù)給學(xué)生講解其含義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合定義繪圖，深化學(xué)生對這一知識點的理解，并對學(xué)生的實踐能力、觀察能力、思考能力進行培養(yǎng)和鍛煉，進而提升互助式教學(xué)效率。

三、建立科學(xué)完善的評價機制

在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互助式教學(xué)法，首先就需要教師制定科學(xué)完善的評價機制。要彌補傳統(tǒng)單一評價方式中存在的不足，教師多角度對學(xué)生進行評價，對評價思路進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮出評價帶給學(xué)生的積極作用，不斷挖掘?qū)W生潛能，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師可制定綜合評價制度，召開小組長會議，讓教師可以全面了解到學(xué)生的不同表現(xiàn)情況，增加對每個學(xué)生的了解，然后對小組成員的個人能力和學(xué)習(xí)情況做出綜合評價。在對學(xué)生進行評價時，還可采取自評、他評、互評等方式，結(jié)合學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況，做出客觀公正的評價。并在評價環(huán)節(jié)結(jié)束之后，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定獎勵，通過不斷激勵學(xué)生，使其產(chǎn)生進步的動力。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互助式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化其參與意識。通過進行互助學(xué)習(xí)，教師助力學(xué)生準確把握關(guān)鍵知識點的同時，強化學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，提升社交能力，從教學(xué)角度上更加滿足學(xué)生的本性教育，并以此促進教學(xué)水平的全面提升。