■山東省淄博市博山區(qū)四十畝地小學 田永樂

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！敝煊佬陆淌谠凇堕喿x：讓全民族精神起來》里說道：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們!閱讀，讓博學和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們! 閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”

43 歲的布里廖夫是俄羅斯電視臺著名的主持人，曾在索契專訪我國國家主席習近平40 余分鐘。在專訪中，習近平主席侃侃而談，當他談到自己的愛好時說：“我個人愛好閱讀、看電影、旅游、散步，現在，我經常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式?！?013 年青年節(jié)，習主席同各界優(yōu)秀青年代表座談，用自身讀書經歷激勵新時代青年。他說：“我到農村插隊后，給自己定了一個座右銘，先從修身開始。一物不知，深以為恥，便求知若渴。上山放羊，我揣著書，把羊圈在山坡上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會兒時，我就拿出新華字典記一個字的多種含義，一點一滴積累?！?/p>

一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族更是沒有希望的，每一位學生都是祖國未來的主人,肩負著民族復興和祖國強盛的新時代重任。教育工作者應怎樣以學校為主陣地以貫徹落實《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》任務要求為目標，以弘揚社會主義核心價值觀為核心，立足于培養(yǎng)學生讀書興趣和習慣，促進學生全面發(fā)展呢？

一、建設“書香校園”，激發(fā)閱讀興趣，促進閱讀能力的提高

1.書香校園讀書論壇活動。邀請學校內外、區(qū)內外名師、名校長、專家來校，舉行專題報告會、培訓會或講演、講座，與教師、學生、家長進行互動與探討，營造讀書氛圍。

2. 我讀書，我快樂演講活動。組織教師、學生、師生開展讀書演講比賽，暢談讀書、學習給自己帶來的啟發(fā)和感悟，表達自己對讀書的熱愛之情，提高全校師生對閱讀與人生的認識。

3.征文比賽活動。征文比賽分學生組、教師組、家長組3個組別進行。學生在大量閱讀的基礎上結合自己的學習生活及成長經歷寫出自己的讀書心得、感悟，抒發(fā)讀書對自身成長的真情實感、意義、影響，也可寫出在生活中哪本書、哪篇文章、哪位作家給自己留下深刻印象。

4.“推薦一本好書”活動。結合必讀書目，在教師、學生中開展共同推薦優(yōu)秀的書籍、報刊的“推薦一本好書”活動，在活動中形成逐漸熱愛讀書、積極向上、團結友愛的濃郁氛圍。活動結束后，學校對教師、學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優(yōu)秀作品，感悟經典，塑造高尚情操。

5.“全班共讀一本書”。充分利用學校圖書館的大量藏書繼續(xù)開展“全班共讀一本書”活動，組織部分骨干教師開發(fā)相應配套的閱讀指導校本教材，從好書推薦、閱讀推進、匯報交流三個方面提供教學設計，指導全校語文教師上好閱讀公開課，提升學生閱讀質量。

6.在廣泛開展讀書活動的基礎上組織“書香班級”、讀書明星評選活動。“書香班級”根據教室布置、學習園地、宣傳欄及班級讀書節(jié)活動開展情況考核打分。讀書明星評選采取現場答辯和材料印證相結合的方式進行，注重學生的讀書成果和整個讀書成長路程。讀書成果不拘泥于形式，可以是物化的作品集、發(fā)表或獲獎的作品，也可以是博客網文、電子文集等，作品應有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。

二、開展頗具特色的班級主題閱讀活動

1.“詩情畫意”古詩達標及“詩配畫”活動。唐詩宋詞是我們中華民族的文化精髓，結合讀書節(jié)活動，使學生能夠熟背校本課程中的古詩，鼓勵學生多背其他唐詩宋詞，人人爭當“背詩大王”，并通過“詩配畫”的形式賦予自己最喜愛的古詩詞新的意境。

2.“經典誦讀”比賽活動。組織開展以弘揚社會主義核心價值觀為核心的經典誦讀活動，引導學生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上親近國學精粹，獲得人格與精神上的涵養(yǎng)及升華。各班要注重加強對國學經典的研究與學習指導，有計劃地組織開展國學經典誦讀活動，并注重引導學生深入體會和自覺踐行，知行統(tǒng)一，促進校風、學風建設。

3.“你我淘書樂”書市活動。組織各班學生將自己看過的較新的書籍帶入學校，設置攤位，利用課間操時間進行賣書、購書活動，全校各班級可提前通知學生帶適當零用錢參與買書活動?；顒咏Y束后，三年級學生寫出自己賣（買）書的心得體會。

4.校園詩詞大會。結合本學段學生年齡特征和語文教學實際，有計劃地組織開展詩歌誦讀和創(chuàng)作活動，并通過舉辦校園詩詞大會、詩歌節(jié)等活動進行集中展示，讓學生充分體驗詩歌的精神力量，升華道德情感，培育家國情懷。

5.批注式閱讀名家名篇活動。通過批注式閱讀，為學生創(chuàng)造深入研讀、自主學習的空間。學生在自主批注閱讀的過程中發(fā)展了閱讀興趣，提升了自主學習能力，有效提高了學生的概括能力、感悟能力、質疑能力、鑒賞能力及寫作能力、自主學習能力。

三、積極開展線上、線下大閱讀活動

為確保讀書質量和效果，引導學生堅持邊閱讀、邊思考、邊創(chuàng)作的原則，積極鼓勵學生進行深度閱讀和作品創(chuàng)作。結合讀書節(jié)和市、區(qū)平臺開展寒假、暑假“我讀我創(chuàng)作”閱讀創(chuàng)作活動。利用假期對學生閱讀習慣和閱讀能力進行個性化閱讀指導，在引導閱讀的基礎上，組織開展優(yōu)秀創(chuàng)作作品評比活動，作品形式和體裁可以是繪本、讀書心得、小說、散文詩歌、劇本創(chuàng)作等。不斷深化讀書節(jié)活動，培養(yǎng)學生讀書興趣和習慣，提升每一位學生的學習能力。

1.“我讀”活動。依托“WaWaYaYa 愛讀”網絡平臺組織開展，學生和教師可在手機或平板移動端搜索下載安裝“WaWaYaYa 愛讀”APP，使用統(tǒng)一提供的賬號或學籍號登陸進行免費閱讀和創(chuàng)作。必讀書目以教育部推薦書目為主，至少閱讀1本書，個性化閱讀書目以學生興趣愛好而定；“我創(chuàng)作”活動：“每名學生至少選擇一項活動，按照活動流程將作品發(fā)送到“為愛讀吧”微信公眾號，選擇優(yōu)秀作品進行展播。

2.積極推進全民閱讀。開展“與父母親共讀一本好書”活動，讓每一位學生都牽手父母一起閱讀，帶動家庭、社區(qū)積極參與到全民閱讀中。孩子與父母一起讀書，交流讀書的見聞、心得，共享讀書的快樂與感悟，在讀書中形成醇厚優(yōu)質的家風，在閱讀中共同打造健康向上的城市文化形態(tài)，做一個有責任感的讀書人。

3.廣泛開展全科閱讀。全科閱讀的關鍵詞是全學科參與、多角度閱讀，結合學科特點和教學內容，分年級、分學科制定學期閱讀方案，有計劃地開展全科閱讀。促進學科教學與閱讀的深度融合。不僅語文要閱讀，數學、英語、科學等各學科都可以通過閱讀激發(fā)學習興趣，發(fā)展多元思維。各學科閱讀的形式可以是基于學科教學內容的延伸閱讀、拓展閱讀，也可以是各學科共讀一本書的多角度閱讀，打破學科壁壘,實現學科融合。

4.“讀書之星”評比活動。組織開展讀書明星推薦評選和展示活動。讀書明星評選應注重學生當年內的讀書成果和整個讀書成長歷程，讀書成果不拘泥于形式，可以是作品集、發(fā)表或獲獎的作品，也可以是博客網文、電子文集等，作品應有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。

5.“書香家庭”建設評比。以“讓閱讀成為習慣，讓閱讀改變人生”為主題，展親子閱讀活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，增強與孩子的溝通交流，分享讀書的感動和樂趣，使父母與孩子同學習、共成長。

近年來，我們舉行了一系列豐富多彩的讀書活動，學生們無論是在學校還是在家里，無論是在課上還是在課間，都以書為友，暢游書海。書香溫潤著我們的校園，知識滋養(yǎng)著我們的心靈。學校不斷深化讀書活動品牌，努力營造人人愛讀、樂享悅讀的良好讀書氛圍，提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在閱讀中增長知識、提升思想、陶冶品性，培育和踐行社會主義核心價值觀。人人以書為伴，為人生增色；品鑒書香，提升人生境界。人人愛讀、暢享閱讀，在浩瀚的書海中放飛，在星輝斑斕里盡情放歌。