甘肅省蘭州市安寧區(qū)十里店第二小學(xué) 鄒秀萍

興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法有利于提高學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對知識的渴望和追求。因此，教師要不斷創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造游戲的機(jī)會，使學(xué)生在游戲中獲取知識，并且學(xué)會正確運用知識，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與其他事物之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而達(dá)到提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育目的。

一、控制游戲的適度性

將游戲教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意合理設(shè)置游戲的時間，適度開展游戲教學(xué)，既要保證學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣，又要掌握好教學(xué)的重點和方向，以此保證游戲教學(xué)法的有效性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在每節(jié)課上選擇5～10分鐘左右的時間開展游戲活動，通過游戲構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，并且將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。但如果游戲的時間過長，就會影響課堂教學(xué)主題，偏離課堂教學(xué)正軌，對教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)都會產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，不利于其發(fā)展。而將其控制在這個時間段內(nèi)，既可以完成一個小游戲，又可以將知識的原理或是實質(zhì)等內(nèi)容講解清楚，發(fā)揮游戲在實際教學(xué)中的作用。此外，教師在控制游戲的適度性時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計游戲教學(xué)，并不是每一節(jié)課都要設(shè)計游戲，且游戲的形式也要符合教學(xué)需要，這樣才能實現(xiàn)運用游戲教學(xué)法的目標(biāo)。因此，教師在運用游戲教學(xué)法一定要注意其適度性，安排好游戲的時間。

二、規(guī)劃好游戲的內(nèi)容

游戲教學(xué)法服務(wù)于教學(xué)活動，其目的是提升教學(xué)質(zhì)量。將游戲教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是將教學(xué)目標(biāo)融入游戲中的一種教學(xué)方法。因此，游戲的內(nèi)容要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定，即游戲內(nèi)容要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，緊密結(jié)合教學(xué)的重難點，保證有效教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)有效性。在設(shè)計游戲教學(xué)活動中，教師要堅持以游戲的形式傳遞知識的原則。例如：《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計類似于超市購物的游戲活動，圍繞使用小面額的人民幣、認(rèn)識不同面額的人民幣、愛護(hù)好人民幣等內(nèi)容設(shè)計游戲內(nèi)容?；蛘咴趯W(xué)習(xí)與平均分相關(guān)的知識時，教師可以設(shè)計分蛋糕的游戲活動，充分利用游戲主題突出教學(xué)內(nèi)容，使游戲的重點始終圍繞著“平均分”方面，提高游戲的針對性。此外，游戲的內(nèi)容也要注意新穎性和有趣性，注意不能與數(shù)學(xué)脫離，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生興趣，激活其思維，達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入

有一個良好的開端，教學(xué)才有可能成功。可見，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入對于課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展都有重要意義。在導(dǎo)入教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生動機(jī)、提高其學(xué)習(xí)注意力，教師合理運用游戲進(jìn)行導(dǎo)入。例如：二十以內(nèi)的教學(xué)方法是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，為使學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計算，并且能夠快速計算，教師需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的同時，講解清楚計算的方法和過程。“湊十法”是一種比較常用的方法，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計游戲。即兩個學(xué)生通過手指動作來完成湊十，并且一邊做動作一邊說，加深學(xué)生對“湊十法”的記憶。在完成游戲之后，教師要抓住這個時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對大數(shù)進(jìn)行分解，可以將幾與幾湊成十，而后在將十與剩下的數(shù)進(jìn)行加減，計算最終結(jié)果。教師利用這樣的小游戲進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠在幫助學(xué)生理解“湊十法”的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并且在游戲過程中清楚地講解二十以內(nèi)數(shù)的加減法要點，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下接受知識，提升教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲?qū)虢虒W(xué)，可以提高課堂教學(xué)的吸引力，并且營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生完全放松下來，有利于提高學(xué)生接受新知識的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、明確游戲教學(xué)規(guī)則

規(guī)則是保證游戲有效性的前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)活動中，明確其規(guī)則可以限制學(xué)生的認(rèn)知活動行為，并且保證游戲順利實施和完成。教師在設(shè)計游戲時需要將游戲規(guī)則和教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，故而需要教師在開始游戲之前明確游戲規(guī)則，使學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲；同時，制定的規(guī)則要與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、學(xué)生的心理特點和發(fā)展需要等因素相符。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，促使所有學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動。游戲規(guī)則需要考慮到學(xué)生之間的合作與競爭、群體與個體之間存在的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識，使其積極參與的同時能夠做到認(rèn)真傾聽，對其他學(xué)生提出的想法做出公平的評價，從而保證課堂教學(xué)在活躍的氛圍中保持良好的秩序，進(jìn)而保證課堂教學(xué)有效性。因此，教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動時，需要考慮到規(guī)則的重要性，進(jìn)而明確游戲規(guī)則，使學(xué)生在有序的環(huán)境中進(jìn)行游戲，使其通過游戲掌握并運用數(shù)學(xué)知識。

五、控制好游戲的難度

游戲的難度直接決定著學(xué)生對游戲的興趣。如果游戲的難度能夠與學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點相適應(yīng)，那這樣的游戲就富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也比較感興趣，能夠主動進(jìn)行探索。如果游戲的難度較高，就不容易落實，得不到游戲教學(xué)的目的，并且會打擊學(xué)生的自信心和積極性；如果難度太低，學(xué)生又會覺得沒有意思，沒有探索的積極性。因此，在設(shè)計游戲時，要控制好游戲的難度。例如：教師設(shè)計超市購物游戲，讓學(xué)生有序地到超市中購買物品，所有商品的名稱和價格標(biāo)注都應(yīng)在學(xué)生知識和生活經(jīng)驗范圍內(nèi)，便于保證學(xué)生對游戲的興趣，能在游戲活動中積極表現(xiàn)，實際教學(xué)效益也會比較好。如果商品價格已經(jīng)超出學(xué)生的認(rèn)知和計算能力范圍，那么他們就不能在游戲活動中愉快地購物和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)時間設(shè)計人民幣的真?zhèn)伪鎰e、產(chǎn)生以及與韓元、美元等外幣兌換關(guān)系等類型的游戲，拓展知識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

六、利用游戲鞏固知識

數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系密切，這充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識源自生活，又被應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用游戲教學(xué)法開展教學(xué)時，也應(yīng)將游戲與生活進(jìn)行結(jié)合，在數(shù)學(xué)和生活之間架起溝通的橋梁，使游戲成為運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的實驗平臺。例如：“角的認(rèn)識”一課教學(xué)中，教師可以在鞏固練習(xí)中設(shè)計“圖形拼搭”的學(xué)習(xí)活動，將玩與學(xué)充分結(jié)合起來。在具有競爭性的寬松環(huán)境中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對情感的需求，并且能夠從知識上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲進(jìn)行充分結(jié)合，說明游戲中的一些規(guī)則，設(shè)置一些小獎勵，改變重復(fù)性、機(jī)械性鞏固學(xué)習(xí)活動的單調(diào)特征，將學(xué)習(xí)融合在游戲中，激發(fā)學(xué)生積極性的同時，有利于學(xué)生個體的發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠從游戲中收獲知識。同時，相同的教學(xué)內(nèi)容可以很多不同的游戲形式，必要時教師可以將幾種不同形式的游戲活動串聯(lián)起來，提高知識鞏固的強(qiáng)度和深度，并且利用游戲保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，利用與生活結(jié)合的游戲改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使其真切地感受到數(shù)學(xué)知識的存在，進(jìn)而縮短學(xué)生心理上與數(shù)學(xué)的距離，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

七、合理評價游戲教學(xué)

游戲教學(xué)活動結(jié)束，教師要運用不同的方法、從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價。將游戲教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，年齡小，能夠承受的壓力有限，要避免出現(xiàn)為了結(jié)果而不考慮其他后果的情況。因此，在游戲教學(xué)評價中，教師要注意評價的合理性，加強(qiáng)對過程的評價，淡化游戲結(jié)果的評價，從而淡化其影響；通過評價讓學(xué)生明白，只有努力都能成為優(yōu)秀的人，保護(hù)好學(xué)生的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。如果學(xué)生們在探究知識的游戲活動中沒有得出結(jié)果，但是學(xué)習(xí)的過程很精彩，這同樣值得肯定，學(xué)生們一樣是勝利者。此外，合理地對游戲教學(xué)法進(jìn)行評價，對教師提出了較高的要求，即需要教師時刻關(guān)注學(xué)生的游戲過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出的閃光點，這就需要教師時刻關(guān)注并分析學(xué)生的言行，在評價時主要針對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

八、結(jié)語

總之，將游戲教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠營造輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，有利于改善師生關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其創(chuàng)新和實踐能力均有所提升。因此，教師要積極利用并發(fā)揮出游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，使數(shù)學(xué)課堂得到更好發(fā)展，并且不斷加深對游戲教學(xué)法的探索和優(yōu)化，最終優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。