任莉

摘 要：在素質(zhì)教育不斷貫徹落實(shí)的今天，傳統(tǒng)管理模式下學(xué)生被動(dòng)接受管理的局面已不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“保姆式”管理模式。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理;自主管理模式;初中

一、班級(jí)自主管理的必要性

在新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“保姆式”管理模式。將管理權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮自身積極性促進(jìn)學(xué)生自主管理。

二、班級(jí)自主管理模式及實(shí)施方案

所謂“自主管理模式及實(shí)施方案”，就是把班級(jí)管理建立在學(xué)生自我意識(shí)的基礎(chǔ)上的以學(xué)生為主體的班級(jí)管理模式。

“實(shí)施方案”依據(jù)“管理模式”建立充分考慮各方面情況和利益的班級(jí)管理制度，成為大家可操作、能接受的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)方案。

三、班級(jí)自主管理基本模式

1.五種制度的生成（班長(zhǎng)競(jìng)聘上崗制、值日班長(zhǎng)輪流制、小組長(zhǎng)收發(fā)制、衛(wèi)生一人一職制、積分定位制）

班級(jí)自主管理的主人是學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生。只有他們自己推舉的班干部，才能便于班級(jí)的管理。

班長(zhǎng)兩名，正班長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)工作的傳達(dá)和材料收交;副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)工作，直接配合班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作和傳達(dá)信息，組織開(kāi)好每周班會(huì)。

值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)紀(jì)律工作并認(rèn)真做好記錄，當(dāng)天班級(jí)內(nèi)事務(wù)及時(shí)通知班主任。

學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每周的早自習(xí)領(lǐng)讀，并統(tǒng)計(jì)朗讀情況，要針對(duì)每一位學(xué)生。

各個(gè)小組長(zhǎng)早自習(xí)后收各小組作業(yè)并統(tǒng)一交給各個(gè)課代表，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)沒(méi)交作業(yè)名單，一份交當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)并通知班主任，班主任及時(shí)了解情況并及時(shí)教育;另一份交課代表，課代表交給各科老師，便于各科老師及時(shí)處理。

各科代表負(fù)責(zé)課前朗讀、領(lǐng)讀并統(tǒng)計(jì)好當(dāng)節(jié)課朗讀情況，具體到個(gè)人表現(xiàn)。

衛(wèi)生一人一職，責(zé)任到人，任務(wù)上墻。每個(gè)衛(wèi)生區(qū)域由一名生活委員負(fù)責(zé)，做好當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)。

各個(gè)班干部的統(tǒng)計(jì)都將匯入總表，通過(guò)總表，班主任清楚哪些學(xué)生當(dāng)天在哪一方面做得不好并根據(jù)情況做出及時(shí)的處理，做到當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，問(wèn)題不過(guò)夜，避免學(xué)生在同一問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)。

2.五種會(huì)議的召開(kāi)（班會(huì)、班委會(huì)、班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)）

班會(huì)內(nèi)容由班長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校本周工作重點(diǎn)、本班本周任務(wù)及上周每周之星的評(píng)比三部分組成。

班委會(huì)由班長(zhǎng)主持，主要針對(duì)大型活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀等）組織召開(kāi)并安排布置各項(xiàng)工作。

班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)成員有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、課代表、學(xué)習(xí)委員、生活委員、領(lǐng)隊(duì)，根據(jù)個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)對(duì)學(xué)生作出考評(píng)，他們既是考評(píng)者也是被考評(píng)者。堅(jiān)持一天一考評(píng)，班主任及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況，盡量及時(shí)教育，同時(shí)也有效防止考評(píng)委員出現(xiàn)不公平的考評(píng)。

晨會(huì)，由班主任根據(jù)本班情況而定（沒(méi)有必要天天進(jìn)行），發(fā)布學(xué)校的緊急通知以及重要事情的提醒，一般時(shí)間大概3分鐘。

家長(zhǎng)會(huì)有兩種模式，一種全校統(tǒng)一召開(kāi)，班主任盡量積極配合學(xué)校完成家長(zhǎng)會(huì)的各項(xiàng)要求，由班主任主持召開(kāi)大家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間短，任務(wù)重，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的各項(xiàng)表現(xiàn)，提出要求，共同探討，做好家校的互動(dòng);小家長(zhǎng)會(huì)由班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的教育與家長(zhǎng)溝通交流，希望能得到家長(zhǎng)的配合和支持，形式多樣（家長(zhǎng)日、微信、電話、走訪），方法靈活，從細(xì)微處入手，防微杜漸。

四、班級(jí)自主管理模式日常操作流程及注意事項(xiàng)

學(xué)生自主管理模式一旦建立就要實(shí)施，實(shí)施從每天學(xué)生入校開(kāi)始，一直到學(xué)生安全離校，周而復(fù)始，堅(jiān)持不懈，一旦模式運(yùn)作起來(lái)，班主任不要輕易破壞鏈條，才能讓模式有效運(yùn)作。

1.建立與健全班級(jí)的管理制度。隨時(shí)修改不合時(shí)宜的內(nèi)容，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)。

2.妥善解決好管理人員的崗位安排問(wèn)題。每周一評(píng)比，及時(shí)了解管理員的工作情況，及時(shí)調(diào)整。

3.建立起快速的反饋機(jī)制。做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，事情不過(guò)夜，不對(duì)學(xué)生“秋后算賬”，問(wèn)題不累加，每天從零做起。

五、班級(jí)自主管理中如何讓學(xué)期總評(píng)的量化成績(jī)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)掛鉤

1.每周之星的評(píng)選

評(píng)選原則上要求本周違紀(jì)學(xué)生不得參評(píng)，其余學(xué)生由學(xué)生民主評(píng)選，當(dāng)周有效。

2.學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)依據(jù)

每周之星的評(píng)選結(jié)果，二十周得星由高到低按綜合素質(zhì)考評(píng)等級(jí)給予相應(yīng)的等級(jí)。

3.入團(tuán)、貧困補(bǔ)助、優(yōu)秀學(xué)生推薦

打破傳統(tǒng)的成績(jī)定一切，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)結(jié)合綜合考評(píng)，推薦優(yōu)秀。

總之，初中學(xué)生既要具備自主管理的能力，也要有參與管理的熱情，班主任要放手讓學(xué)生管理，讓他們參與自己的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也要看到他們畢竟心智沒(méi)有完全成熟，在管理的方法和技巧上還需要引導(dǎo)，班主任要默默關(guān)注他們的行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，如同舵手一樣始終不要讓船偏離航線。

編輯 李 爭(zhēng)