張琴蘭

摘 要：當(dāng)前，如何提升課堂教學(xué)效率的研究已越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為很多學(xué)科教學(xué)所關(guān)注的點(diǎn)，以高中語(yǔ)文學(xué)科為例進(jìn)行探討，通過(guò)查閱相關(guān)資料，并從多年高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索高中語(yǔ)文教學(xué)中提升核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng)

一、在高中語(yǔ)文課程中提高學(xué)生核心素質(zhì)的途徑分析

1.采用小組自治教學(xué)制度，對(duì)新式理念進(jìn)行滲透

在中西方發(fā)展的交融下，更多的西方技術(shù)和教育模式引入中國(guó)，小組的頭腦風(fēng)暴討論法就是其中之一，因此在高中語(yǔ)文課程中引入相應(yīng)的小組制度，能夠保證學(xué)習(xí)效率的事半功倍。小組教學(xué)模式是指讓學(xué)生在課堂交流的時(shí)候進(jìn)行自由結(jié)組，教師給予的意見(jiàn)就是組內(nèi)成員各有所長(zhǎng)，對(duì)彼此有積極的影響，每個(gè)組可以選一位小組長(zhǎng)，作為一個(gè)組的代表，組長(zhǎng)要每天對(duì)組內(nèi)閱讀討論的讀物進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)然如果小組內(nèi)成員有不同的反映，班級(jí)可以采用輪流組長(zhǎng)制度，讓學(xué)生輪流感受當(dāng)組長(zhǎng)的責(zé)任以及使命。組長(zhǎng)并不僅僅是對(duì)課下作業(yè)的布置和上交，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合和教師與學(xué)生之間溝通交流的樞紐，設(shè)立小組長(zhǎng)的同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度進(jìn)行小組之間的比拼。在高中階段，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)最為強(qiáng)烈，對(duì)于其正確三觀的培養(yǎng)也迫在眉睫，教師要正確利用競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其綜合素質(zhì)的訓(xùn)練尤為重要。

2.順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合教材分析培養(yǎng)學(xué)生美感

美感是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種素質(zhì)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能缺少美感的培養(yǎng)，美感與語(yǔ)文這個(gè)科目息息相關(guān)，語(yǔ)文的短語(yǔ)和句子中有相應(yīng)的美的認(rèn)識(shí)。美的學(xué)習(xí)要順應(yīng)時(shí)代的潮流，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)于美的教材進(jìn)行講解，但是需要注意的是教材中并不是每一篇文章都是具有美感要求的，要對(duì)符合要求的文章進(jìn)行講解，對(duì)議論和描寫(xiě)過(guò)多的文章要采取分析為主的教學(xué)方法，對(duì)文章的具體形式也要開(kāi)展一定的教學(xué)模式和方法創(chuàng)新。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)模式下綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐分析

現(xiàn)在存在的問(wèn)題，是很多教師僅僅是在教案中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是從來(lái)沒(méi)有落實(shí)過(guò)，他們總是以怕學(xué)生成績(jī)下滑為由而放棄，真正意義上能夠檢驗(yàn)這種模式是否適合學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就是實(shí)踐，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)模式下希望中學(xué)教師能夠廣泛地將自己的想法應(yīng)用到真正的教學(xué)實(shí)踐中。語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)學(xué)生理解能力和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，更是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一種內(nèi)化，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一天能夠突破的，而是長(zhǎng)期的日積月累，多讀一些名著和文獻(xiàn)能夠增加學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，在寫(xiě)作文的時(shí)候也能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕驼Z(yǔ)言，文字不會(huì)顯得平淡無(wú)奇，但實(shí)際上語(yǔ)文注重的是思想，學(xué)生如果能夠把握文章整體的思想美和內(nèi)涵美，那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)得到升華，在每一個(gè)版本的語(yǔ)文教材中都會(huì)收錄一些古詩(shī)和名句，在新課標(biāo)改革的體系下教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行背誦默寫(xiě)，這一方面是強(qiáng)制學(xué)生對(duì)古代文化思想的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，另一方面也是激勵(lì)學(xué)生能夠自己在課下多多查閱古籍文獻(xiàn)，感受古人寫(xiě)詩(shī)的魅力。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

現(xiàn)如今很多學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著很大的問(wèn)題，他們不能夠自學(xué)，而是一味地讓教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師在課上教了多少，他們就只能在課下理解多少，這對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而言是有害無(wú)利的。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)教師可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢(xún)并制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，借助高中語(yǔ)文教材，讓學(xué)生融會(huì)貫通，將語(yǔ)文素材的重點(diǎn)思想和內(nèi)涵掌握并內(nèi)化于心。高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確審美觀與人生觀、價(jià)值觀等并適應(yīng)社會(huì)生活。高中生正處于青春期的尾部階段，外界各種事物的影響和刺激對(duì)其身心的發(fā)展具有重要的作用。要想激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有非常大的作用，教師要一視同仁，對(duì)待學(xué)生要公平公正，學(xué)生做了進(jìn)步的事情一定要進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。

總之，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)的培養(yǎng)要站在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的層面，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也是教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。只有將自己的思想完整表達(dá)出來(lái)，才能夠讓其他的人認(rèn)同自己的思想，這也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)目的，對(duì)于今后學(xué)生步入社會(huì)在工作和交流中的溝通具有重要的作用。另外教師還應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)文美感的培養(yǎng)，內(nèi)化于心、外化于形，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

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編輯 馮志強(qiáng)