曹洪梅

摘 要：在新課改的影響下，德育已然變成小學語文教育中的重要內(nèi)容，教師需要在語文教學中靈活滲透德育。由于教學內(nèi)容的特殊性，在語文教學中存在著較為豐富的德育切入點，教師需要把握好這些切入點，在教學中滲透德育，做到潤物無聲。

關鍵詞：小學教育;語文教學;德育

一、以生為本，在教學中形成德育理念

為了有效地開展德育，教師首先要改變教學觀念，將教學的主要目標從培養(yǎng)學生的應試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W生的綜合素質(zhì)，使學生能夠全面發(fā)展。根據(jù)新課程標準中小學語文教育中的相關要求，教師在教學中應該將德育作為教學的重點之一，在孩子的啟蒙階段及時做好人文主義、愛國精神、理想情操以及日常行為禮貌等方面你的教育，讓孩子在成長中能夠受到正確引導，形成積極向上的思想觀念與道德觀念，提升人文素養(yǎng)。

此外，教師在教學中還需要嚴格依照新課改的要求，注重學生在教學活動中的主體地位，做到以生為本。在語文教學滲入德育，要求教師對學生的心理、性格等特征充分了解，這樣才能在教學中有的放矢，做到因材施教。在教學過程中，教師應該予以學生更多關注，在課堂教學中給予學生更多鼓勵，做到尊重愛護學生。同時，還需要加強與學生的情感交流，一個鼓勵的眼神或一個細微的動作都可能是學生自我教育和自我成長的促進因素。在對學生在校表現(xiàn)評價時，教師需要從多個角度來評判，不能僅僅依靠學習成績，還需要從學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、思想道德等多個角度來評判。

二、在課堂教學中滲透德育

1.在識字教育中滲透德育

識字是低年級語文教學的主要內(nèi)容，同時也是語文啟蒙教學的基礎，在識字教學中滲透德育，可以使學生從小形成健康的道德觀念與良好的行為習慣。隨著手機、電腦等數(shù)碼設備的不斷普及，人們漢字書寫方面的問題日益突出，再加上新課改在教材中加入了大量生字，使學生在漢字學習中容易出現(xiàn)惰性，認為漢字學習無用。教師在識字教學中，應更加注重培養(yǎng)學生對漢字文化的興趣。例如，在學習“學”字時，教師可以在黑板上故意將字寫得歪歪扭扭，或?qū)⑾旅娴摹白印弊謱懶。缓笳垖W生將這兩個字與規(guī)范書寫的“學”字對比，評價哪一個更加美觀，這樣可以幫助學生形成初步的書法審美，在自己書寫時會主動寫好、寫漂亮。同時，教師還可以從字體結構引申到為人處世，如“學”字中“子”字寫太小，就像做事不注重基礎，就會表現(xiàn)得不堪重負、搖搖欲墜，讓學生領會到為人處世應該腳踏實地。教師在課堂中引導不僅能夠激發(fā)學生對漢字的熱情，還能夠使學生在觀察分析中接受教師的德育內(nèi)容，提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.在課文朗讀中滲透德育

朗讀是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師在語文課堂中請學生進行朗讀，在朗讀中感受作者在字里行間所表達的思想感情，從而了解深層次的文章內(nèi)涵，潛移默化中實現(xiàn)德育目標。例如，學習《靜夜思》時，教師可以請學生進行朗讀，在朗讀中融入自己的思想情感，從而體會到詩人在詩中所表達的思鄉(xiāng)之情，使學生內(nèi)心也萌發(fā)出對故土的熱愛之情，從而實現(xiàn)語文教學的德育目標。

3.在練習寫作中滲透德育

在寫作練習中，小學語文教師要引導、鼓勵學生寫真實經(jīng)歷、表達真實情感，使學生能夠在寫作中萌生出對生活的熱愛，而在此之中則可以滲入德育，引導學生在日常生活中細心觀察，對生活中的所見所聞進行反思與自省，進行自我教育和自我提高。在寫作教學中滲透德育，不僅是對學生作文能力的訓練，同時還是對學生德行養(yǎng)成的鍛煉。教師可以引導學生記錄生活中所發(fā)生的事情，同時記錄自己的感受，鼓勵學生對所見所聞進行德行上的思考，做到“有則改之，無則加勉”，促進學生在德育中的自我教育。

三、在課外活動中滲透德育

小學階段，學生的抽象思維和理性思維不足，為了加強學生對語文的理解，教師需要借助課外活動，來彌補課堂教學的不足。豐富的課外活動可以增長學生的見識，滿足學生學習及心理發(fā)展的需求，同時還可以激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。

通過調(diào)整課外活動的內(nèi)容，能夠達到不同的德育效果。在課外活動中，教師可以滲透德育內(nèi)容，使學生在實踐中形成良好的德行。通過組織團隊協(xié)作項目、團隊游戲等，可以提升學生的協(xié)作能力，幫助學生形成集體主義觀念和團隊協(xié)作精神。在課外活動中組織小劇場排練和表演，可以提高學生的交流表達能力，舞臺展示則能夠有效提高學生的自信心。此外，教師還可以多開展一些閱讀活動，使學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，豐富的課外讀物不僅能夠開闊學生視野，還可以為教師滲透德育內(nèi)容提供更多切入點。

參考文獻：

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編輯 段麗君