王曉光

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是最基礎(chǔ)也是最重要的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“借助趣味導(dǎo)入”“依托游戲?qū)W習(xí)”“開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)”“布置生活訓(xùn)練”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的主要目標(biāo)。從學(xué)生的心智發(fā)育和認(rèn)知能力角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，就必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此，教師必須要進(jìn)一步完成對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，并圍繞他們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求獲得課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，真正完成對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

一、借助趣味導(dǎo)入，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，就必須要先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確、完整的認(rèn)知，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到小學(xué)生的心智發(fā)育水平和興趣需求，教師可以運(yùn)用一些具有趣味性的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，以確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究興趣，并形成數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。例如在進(jìn)行“對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行了課堂趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠直觀(guān)、具體地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的觀(guān)察和學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、依托游戲?qū)W習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究思維

依托游戲?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，其必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并圍繞他們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)知識(shí)，其雖然具有一定的趣味性，但在邏輯能力方面有所要求，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難心理。針對(duì)這種情況，我在充分研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了游戲化教學(xué)模式，其目的就是借助游戲形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，并讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲過(guò)程中去獲得數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“多邊形面積”的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之前并未系統(tǒng)接觸過(guò)多邊形，所以他們很容易在學(xué)習(xí)中遇到困境。針對(duì)這一情況，我就在班級(jí)中組織了“七巧板拼圖”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用七巧板去拼出不同的多邊圖形，然后再將拼圖的七巧板拆分下來(lái)進(jìn)行面積計(jì)算，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們能夠借助游戲獲得數(shù)學(xué)探究思維的提升，也對(duì)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果給予支持。

三、開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)反思思維

“開(kāi)展學(xué)習(xí)總結(jié)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)反思思維”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)，其也是幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)記憶的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在觀(guān)察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以記錄，并將其作為學(xué)習(xí)總結(jié)階段的素材，以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，讓他們可以通過(guò)相互交流來(lái)達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。然后，教師再對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題予以糾正和指導(dǎo)，從而做到在幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶效果，并讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我反思，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

四、布置生活訓(xùn)練，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

布置生活化訓(xùn)練是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)良好的判斷，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)他們進(jìn)行課后訓(xùn)練的設(shè)計(jì)?？紤]到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，教師在課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多融入生活化內(nèi)容，落實(shí)以生活為基礎(chǔ)的課堂訓(xùn)練模式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課后訓(xùn)練的主動(dòng)性，也為進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維帶來(lái)支持與幫助。仍以“多邊形面積”為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以為他們布置“測(cè)量并計(jì)算家中地面面積”的探究任務(wù)。其目的就是讓學(xué)生在測(cè)量和計(jì)算家中地面面積的基礎(chǔ)上，了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，為進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平，也為他們的數(shù)學(xué)思維能力構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)橥苿?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為知識(shí)學(xué)習(xí)者，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，因此教師一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的認(rèn)知角度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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編輯 謝尾合