熊亞中

摘 要：隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)隨之也取得了很大的成就。在新課改的背景下，人們也比較注重素質(zhì)教育理念的養(yǎng)成，大部分學(xué)生在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容方面也有了更大的改變。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的一門(mén)課程，相對(duì)于其他學(xué)科難度還是比較大的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要攻克的難點(diǎn)和重點(diǎn)?，F(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師和學(xué)生仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)中還是顯得很被動(dòng)，完全沒(méi)有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是一味地在等待接受教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。所以，自學(xué)能力作為當(dāng)前人們必須要掌握的基本能力，教師就必須要高度重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)思路

現(xiàn)階段，小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中面臨的最重要的課程就是有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)在不管是教育事業(yè)還是各個(gè)領(lǐng)域都比較重視學(xué)生自主、獨(dú)立，這已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢(shì)。可是，現(xiàn)在的小學(xué)生在自主能力和獨(dú)立方面相對(duì)還是比較薄弱的，所以，作為一名小學(xué)教師要注意學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師就要從多種角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

（一）激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。興趣本就是來(lái)源于人們對(duì)新事物的接觸和認(rèn)識(shí)，有積極參與相應(yīng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以有效地幫助學(xué)生尋求知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界，提倡學(xué)生勇于探索、積極鉆研，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[1]。數(shù)學(xué)科目本身就具有一定的抽象性，是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就比較枯燥乏味，對(duì)于小學(xué)階段的中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)難懂難學(xué)的科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生積極地養(yǎng)成自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，會(huì)讓學(xué)生在上課之前做好本節(jié)課的課堂預(yù)習(xí)工作。大部分的學(xué)生忽略了這一環(huán)節(jié)，覺(jué)得課前預(yù)習(xí)不重要，往往在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)就比較費(fèi)勁、吃力。幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)能力需要教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多數(shù)都會(huì)借助《預(yù)習(xí)導(dǎo)航》督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《預(yù)習(xí)導(dǎo)航》的引導(dǎo)，也會(huì)慢慢具備自主學(xué)習(xí)的能力，可是教師通過(guò)測(cè)驗(yàn)幫助會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中都是敷衍了事，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，導(dǎo)致時(shí)間久了課前教學(xué)也沒(méi)有起到一丁點(diǎn)作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)做活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的“三部曲”

第一，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)教師會(huì)要求學(xué)生快速認(rèn)真地瀏覽本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容;第二，在瀏覽數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)，將自己不懂的問(wèn)題勾畫(huà)出來(lái)，將教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問(wèn)題作為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容;其三，勾畫(huà)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和基本概念，查閱相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)資料，開(kāi)闊自己的眼界，為第二天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

二、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)條件，組織學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及多年的經(jīng)驗(yàn)積累，找出可以提供學(xué)生自學(xué)的教材內(nèi)容。其中要考慮：題目中文字的多少?zèng)Q定學(xué)生的理解能力;與學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要有相似的邏輯思維，有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比;要緊密與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)相互聯(lián)系，方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

三、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣

現(xiàn)階段大部分的學(xué)生會(huì)粗略地看一下題目要求就盲目進(jìn)行答題，在計(jì)算過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)將運(yùn)算符號(hào)或者數(shù)字看錯(cuò)、列式錯(cuò)誤等問(wèn)題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要高度重視審題能力的培養(yǎng)[2]。要求學(xué)生拿到題目后細(xì)心閱讀，做好有效的分析，先考慮能否運(yùn)用簡(jiǎn)單的算法進(jìn)行解題，時(shí)間久了就可以提高他們的做題速度，在做完題時(shí)養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，確保計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤，在學(xué)生日常的解題過(guò)程中，教師還要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以合理有序地解題。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力最大的動(dòng)力在于自己，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化形成和發(fā)展的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的腳步，進(jìn)一步改變自身的教學(xué)觀念，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，充分做好學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兆輝.芻議如何做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)以及有效策略[J].課程教育研究，2019（38）：173-174.

[2]楊銀旺.數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的教學(xué)價(jià)值、特質(zhì)及培養(yǎng)途徑：以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（17）：57.

編輯 謝尾合