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摘 要：先簡析農村中小學學生勞動素養(yǎng)重要性，然后從學校方面、家庭方面與學生方面，總結農村中小學學生缺失勞動素養(yǎng)現狀，進而在學校教育、家庭教育和自我提升基礎上，詳細分析與闡述農村中小學學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)措施。

關鍵詞：農村中小學;學生;勞動素養(yǎng)

一直以來，熱愛勞動都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。因為勞動，所以中華民族才得以強大，中國社會才能不斷進步。但是在社會快速發(fā)展之下，商品經濟逐漸進步，生活水平質量也在逐漸提升，人們的勞動觀念意識卻逐漸薄弱，這一點在學生群體中尤其明顯。農村人熱愛勞動，質樸厚道，但是年輕一代的農村中小學生，因為社會環(huán)境與家庭環(huán)境的原因，缺少了一定的勞動素養(yǎng)，這對學生的成長有很大的影響。因此，對農村中小學學生的勞動素養(yǎng)進行分析有一定現實意義。

一、農村中小學學生勞動素養(yǎng)重要性

勞動素養(yǎng)教育是我國中小學道德教育中的關鍵部分，一個人從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，樹立勞動意識，才能夠在以后有大的作為。馬克思勞動觀指出：勞動不僅是謀生的手段，更是聯通客觀世界與主觀世界的媒介，也是實現人性至美至善、徹底自由的必經之路。蘇霍姆林斯基針對勞動教育，也提出教育必須要和勞動結合，脫離勞動的教育會成為“一個悲劇”。所以，對于中小學學生而言，勞動素養(yǎng)十分重要，做好勞動教育可以提升學生的素質基礎，勞動素養(yǎng)的重要性體現在下面幾點：其一是激發(fā)學生前進與追求，人可以在勞動中獲得啟發(fā)，從模仿性勞動到創(chuàng)造性勞動，讓追求可以更深入。沒有追求就無法進行創(chuàng)造，而組織學生勞動，可以讓學生形成獲得勞動成果的喜悅。這樣不但可以培養(yǎng)學生的自覺性及獨立性，同時還可以讓學生脫離脆弱性與依賴性，產生極強的自我約束能力。學生的自我約束能力一旦形成，就會更加努力朝著目標奮斗。其二是讓學生體驗勞動價值，目前很多中小學生都是獨生子女，即便是在農村環(huán)境中，家長也不舍得讓學生勞動做家務。這樣，學生就沒有多少機會參與到勞動中。學生若不參與勞動，就無法在勞動中獲得快樂，無法在勞動中感受人生價值。勞動不僅可以鍛煉人的意志，還能夠提升對美的欣賞。參與到勞動中，才知道勞動的艱苦，才能夠懂得勞動的重量和價值，珍惜別人的勞動成果。其三是培養(yǎng)學生綜合素質，素質主要是品德、文化和身體個性相關方面。對學生素質的培養(yǎng)是多個方面的，而其中用勞動來培養(yǎng)人的素質是十分有效的一種方式。通過勞動能夠給人聰明才智，陶冶情操，鍛煉人的意志，創(chuàng)造出財富，讓農村中小學生可以更深入地理解與接受勞動。

二、農村中小學學生勞動素養(yǎng)現狀

勞動素養(yǎng)之所以這么重要，是因為通過前人的勞動才造就了現在社會的所有。沒有勞動，就沒有現在高質量和便捷的生活，也就沒有科技發(fā)達的產業(yè)，社會上所有的一切都源于勞動。對于現在農村中小學學生而言，其勞動素養(yǎng)相對比較缺失，勞動素養(yǎng)現狀主要體現在下面幾點。

1.家庭方面

家庭環(huán)境對學生的影響是很大的。尤其是父母對于學生的影響和教育可以產生很大的作用?，F在農村中小學學生基本是獨生子女，并且因為生活質量逐漸提升，家長對孩子也更加寵愛，要什么就有什么。在人文教育和勞動教育方面卻沒有進行有效的指導，讓學生從小就養(yǎng)成了一些壞習慣。在自己的家里，家務事一般都是父母家長動手，打掃衛(wèi)生和洗碗，都沒有學生參與進去。和勞動相比，讓家長可以和其他人侃侃而談的是自己孩子在學校的學習成績，學了多少舞蹈或是考試考了多少分，這讓家長忽視了學生的勞動意識，重視孩子的學習，滿足家長望子成龍、望女成鳳的心理。而這一點更加讓學生不再重視勞動，這是農村中小學學生勞動素養(yǎng)的一大現狀。

2.學校方面

農村教育實際上是一個很大的教育問題，和城市教育相比，農村教育質量和水平都相對較低，其所缺失的點也比較多。教師資源分配不均衡，教師專業(yè)能力相對較低等，這些因素都讓學生無法受到良好的教育，培養(yǎng)其勞動素養(yǎng)與正確的觀念。特別是在學校班級的輪流值日中，每天值日的人數很多，這讓學生的勞動量逐漸減少，無法發(fā)揮有效的勞動作用，每個家長對自己孩子的學習成績比較重視，對可能影響孩子學業(yè)的勞動評價會給出一定的肯定，這樣也會讓學生不重視勞動。每天值日只是一種相對簡單的勞動，看似在安排學生勞動，實際上值日只流于形式，其中并沒有教師的指導與管理，并沒有起到勞動教育作用。此外，還有一些小學并沒有開設勞動教育的課程，學生在學校受到的勞動素質教育很少，勞動方式也比較簡單。很多學校的勞動都是一些定期的大掃除，還有一部分勞動是讓學生假日在家中完成，而這種方式毫無意義。

3.學生方面

學生是勞動中的主體，但是在現實情況中，學生卻十分缺少勞動意識和觀念。有些學生甚至連課桌都是家長代為整理，學生在學校中進行的勞動是為了完成教師下達的勞動任務，為了避免受到懲罰或是斥責才進行勞動，為了不減分才進行勞動。還有一部分學生想方設法逃避學校班級組織的勞動活動，這也是農村中小學學生勞動素質的一大現狀。

三、農村中小學學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)措施

農村中小學學生勞動素養(yǎng)的問題，主要原因在于學校、家庭和學生自己。所以，在對農村中小學學生勞動素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，也需要從這三個方面入手，加強對學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.學校教育

農村中小學學生的勞動素養(yǎng)和學校的教育息息相關，學生在學習中極容易受到環(huán)境的影響。在學校這個大環(huán)境之中，通過潛移默化的影響方式來培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)，讓學生在無形之中提升自己的勞動素養(yǎng)，這是學校教育的目標所在。這其中的關鍵在于學校教育需要通過哪些有效的方式讓中小學生提升勞動素養(yǎng)。學校最為常見的教育方式和載體就是授課與課程，所以提升學生勞動素養(yǎng)也需要從課程入手。中小學生的自制力都相對較弱，因此學校需要制定更多的條例來約束學生，要想提升學生的勞動素養(yǎng)，學校就需要設置相關的勞動技能培養(yǎng)課程。除了課程以外，還需要有專門的勞動課程教師，教師要具有專業(yè)的知識和素養(yǎng)，要經過專業(yè)培訓之后對學生進行教學授課。農村教師資源和城市相比還是有一定的差距，教師相對老齡化，需要引進一批具有活力的專業(yè)教師。要想將學生培養(yǎng)成學會技巧和掌握技能的學生，就需要知識思想與動手技能的雙重培養(yǎng)。要讓學生把在課堂上所學習的知識應用在實際之中，這才是教育的最終目標。

在實際教學中，通過勞動課程的開設，可以為學生講述一些勞動者獲得人們贊賞的故事，講解勞動在人們生活中的重要性。同時還需要開設一些實踐性課程，帶領學生參與一些社會公益實踐活動，讓勞動鍛煉成為學生的自覺行為，讓學生可以熱愛勞動、重視勞動。除了課程教學以外，學校方面還需要和學生的家長配合，培養(yǎng)學生的自理能力。若是學生住所離學校距離不遠，建議學生步行上學放學。放學回家在家里打掃衛(wèi)生，不讓家長幫忙。雙休日與節(jié)假日的時候，為學生布置一些實踐性的家庭作業(yè)，比如種菜、購買日用品等，讓學生從小就能夠學會獨立做事，培養(yǎng)學生的自立習慣，培養(yǎng)學生的自理能力。在社會的發(fā)展之下，很多人的生育觀念都發(fā)生了變化，農村家庭中的獨生子女逐漸增多，很多農村孩子的勞動意識也逐漸淡薄，已經不再像以前那樣對勞動有著最真實的感受和需要。學校方面需要適時開設一些課外實踐性活動，教給學生一些勞動技能與技術，讓學生可以養(yǎng)成好的勞動習慣，提升學生的勞動技能水平，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。這不僅僅是學生全面發(fā)展的需要，同時也是提升中華民族整體素質的需求。

2.家庭教育

中小學階段是人一生中最為重要的階段，而初中階段則是學生相對叛逆的一個時期，在此時期父母的家庭教育十分重要。依據相關的研究發(fā)現，家庭教育對孩子的影響對學校教育形成的影響要大得多，父母在生活中的言行舉止都會成為學生模仿的對象。以身作則比語言教學更加有效，家長要嚴格要求自己，勤于勞作。更加關鍵的是，作為農村中小學學生的家長，不應該一直將學生限制在家中，而是要讓其接觸更多農村的家務勞動，讓他們做一些力所能及的事情。這樣不但能培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，同時也能提升學生的動手能力。在節(jié)假日和雙休日的時候，家長可以讓孩子參與一些有意義的勞動，或者可以把機械性和重復性的勞動轉換成有趣味性的游戲，以此吸引孩子的注意。在回家之后要讓孩子寫下自己的勞動感受，加強教育效果。不過分地溺愛孩子，否則不利于孩子以后的成長與發(fā)展。勞動有家長的加入，孩子的熱情會被激發(fā)，這樣不但能培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，也能提升學生的勞動技能水平，同時也增進了家長與學生之間的感情，也讓家長對孩子有深入的了解。家庭教育還需要和學校教育結合在一起，這樣會產生更大的教育效果。學校方面可以邀請家長與學生一同參與到實踐活動之中，讓家長可以在一個新的氛圍和環(huán)境中看待學生的自理能力?；蛘呖梢酝ㄟ^網絡交流與家訪的方式，對實踐之后的效果做調查，并且做好相關的記錄。家長也可以到學校去觀察學生的勞動情況，讓孩子能夠積極配合學校課程與活動。

3.自我提升

步入初中階段的學生已經逐漸成熟，應該具備了一定的人生觀與價值觀，學生對于勞動素養(yǎng)也需要有自己的看法，要找出適合自己的方式來履行勞動義務。在實際生活中要自我反省和發(fā)現，這是成長中必須要經歷的。在學校中，農村初中生要主動參與到學校班級組織的勞動實踐活動中，也可以和其他學生交流探討，從不同角度闡述與分享在勞動中所獲得的感受。同時還可以定期演講，總結自己這段時間都做了些什么，或者獲得了怎樣的勞動成果與切身感受。在家中也需要主動幫自己的父母干一些自己能做到的事情，要將學習的知識應用在實際生活之中，為父母減輕一些負擔，以此來不斷提升自己的勞動素養(yǎng)，促使自我成長與發(fā)展。

總之，勞動素養(yǎng)是中小學生必須要具備的素質。對于農村中小學學生而言，因為家庭、學校和自我方面的因素，勞動素養(yǎng)有一定的缺失，阻礙了學生的健康成長。所以學校和家庭方面應加強教育，同時還需要做好自我提升，以此促使農村中小學學生的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍