王珊珊

摘 要：小學生的閱讀能力對小學語文課程學習有重要影響。加強閱讀有利于學生學習和理解，可以提高學生的語言組織能力和寫作能力，促進學生綜合學習能力的提高。分析了小學生閱讀能力如何培養(yǎng)，并提出快速提高學生閱讀能力的方法。希望為有效促進小學生閱讀能力的提高提供參考。

關鍵詞：小學生;語文閱讀;能力;興趣

隨著語文課程教學不斷改革推進，國家現(xiàn)在越來越重視學生個性化學習。作為基礎教育的重要課程，小學語文是教學活動中不可或缺的一部分。閱讀可以有效提高學生的語文素養(yǎng)，從中可以看出小學生閱讀能力培養(yǎng)的必要性。教師需要注重加強學生在課堂學習中的閱讀能力，培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的學習習慣，不斷提高語文教學質量。

一、小學生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

（一）注重朗讀，缺乏主動思考

在語文課堂教學過程中，可以經常聽見學生大聲朗讀課文，雖然這樣看起來表面效果比較好，但是實際上凸顯了很多內在的問題。我們的學生只會去大聲朗讀課文的內容，卻不能理解很多課文作者的含義，缺乏主動思考。

（二）學生學習水平差異大

每位學生學習能力的大小也會有很大的差異，在日常語文課堂教學中，有些學生可以輕松流利富有情感地閱讀課文，并且在閱讀的過程中去主動思考理解文章的含義。然而還有部分學生在學習過程中出現(xiàn)閱讀困難，閱讀比較慢不流暢，甚至出現(xiàn)停頓，因此在實際的學習過程中，表現(xiàn)出學生的學習能力差距比較大。

（三）自由式閱讀，老師缺乏指導

在語文教學過程中，由于小學生的閱讀能力比較差，在閱讀過程中肯定會出現(xiàn)問題，需要我們的老師給予指導。對于閱讀的方法和閱讀技巧的指導可以幫助學生提升閱讀能力。但是在實際的教學過程中，很多老師沒有對學生進行閱讀學習指導，讓學生自由式閱讀，也沒有真正了解每一個學生的閱讀能力。就現(xiàn)在的情況來看，很多老師只是為了學校的教學任務忽視了對學生的閱讀學習指導，從而導致學生知識面比較窄。

二、小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）認讀生字詞，加強基礎能力培養(yǎng)

在小學語文學習過程中，學習閱讀課文也是學習認識生字詞的過程，認識生字詞的能力是閱讀最基礎的能力。如何提高學生認讀生字是閱讀的基礎和前提條件。在小學低年級學習過程中，老師應提前教授學生掌握使用字典和詞典的方法;培養(yǎng)學生切合實際的語言環(huán)境和課文來學習生字詞的含義，理解課文的內容?？梢钥闯?，只有提高學生學習生字詞的基本能力，學生才能正確理解詞語的含義，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（二）注重培養(yǎng)學習興趣

在教學過程中只有學生對閱讀產生興趣，才能更好地學習語文閱讀。只有他們覺得閱讀是一個非常有趣的事情，這樣才能調動他們的學習積極性。在小學語文課堂教學中，教師重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，讓學生快樂輕松閱讀學習。老師可以結合學生的興趣愛好，結合小學生感興趣的閱讀題材，可以通過做游戲、進行比賽等方法將學生帶入學習閱讀中，讓學生在學習閱讀的過程中感受到快樂。

（三）運用科學方法，指導學生學習

在小學低年級學習過程中，由于學生的認知能力比較差，特別是對詞匯的感知和理解能力比較差。圖片閱讀是閱讀能力發(fā)展過程中有效的閱讀方法，圖畫書提供了豐富的圖片使得學生的閱讀內容生動有趣。進入高年級后，老師應該讓學生逐步閱讀。在閱讀課文的過程中，教師應根據(jù)不同的課文內容給學生教授不同的學習閱讀方法，這樣可以讓學生在閱讀課文的過程中提取精彩的段落和語句，有助于提高學生的寫作水平。

三、結語

小學生的閱讀能力是學生語文學習能力的重要體現(xiàn)。同時，它也是小學語文課程改革的重要組成部分。小學生閱讀能力的提高對學生綜合語言能力的培養(yǎng)有很大幫助。閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應善于培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愉快地閱讀、愉快地學習。讓每一個小學生都體會到閱讀的樂趣，通過閱讀促進小學生語言閱讀能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014.

[2]李淵盛.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].學周刊，2015（17）：27.

編輯 魯翠紅