孫殿文

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，英語在小學(xué)教育中有著十分重要的地位，如何有效提升英語課堂教學(xué)效果，是目前廣大英語教師都需要思考的一個問題。圍繞這一問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)效果

一、借助英語文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言學(xué)科，其背后有著十分深厚的歷史文化內(nèi)涵，作為一門學(xué)科，其內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了語言本身。因此，在英語教學(xué)中，教師可以借助英語文化知識展開教學(xué)，可以使學(xué)生更易于理解所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)英語教師在教學(xué)中并不重視英語文化的普及，忽視了英語文化在英語教學(xué)中的重要作用，甚至認(rèn)為文化是與課堂不相干的內(nèi)容，文化普及會影響到課堂教學(xué)節(jié)奏[1]。實(shí)際上，相比于教材中枯燥的單詞和語法知識，英語文化內(nèi)容或趣味故事等更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而單調(diào)的理論知識往往枯燥無味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，英語文化在教學(xué)中的引入更利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，從而使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，教師引入英語文化內(nèi)容時要注意與教材內(nèi)容主題的結(jié)合，使文化能夠在教學(xué)中逐漸滲透。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語國家的節(jié)日文化是最適合在課堂中引入的，一方面由于學(xué)生對于節(jié)日文化的興趣比較濃厚，另一方面則是因?yàn)楣?jié)日文化相關(guān)資料比較豐富，且大多能與教材中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更易于在課堂中進(jìn)行引入。小學(xué)生尚處于英語啟蒙階段，教師選取素材時可以盡量挑選外文動畫短片或節(jié)日兒歌，更易于集中學(xué)生的注意力，學(xué)生也更容易理解文化內(nèi)涵。例如，在有關(guān)Halloween內(nèi)容的課堂教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備一些萬圣節(jié)前夕相關(guān)的視頻資料，可以在課堂中向?qū)W生展示，之后可以向?qū)W生提問：“What do children do at Halloween？”“What the meaning of ‘Trick or treat？” “What do you know about Halloween？”等等。教師在提問中要注意引導(dǎo)，也可以先給出問題再進(jìn)行視頻展示，讓學(xué)生可以邊看邊思考，從而更好地融入教學(xué)中，以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的課堂氛圍是英語高效課堂的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極主動，而和諧的師生關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的前提。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意尊重和關(guān)心學(xué)生，注重以生為本，對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)與肯定，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生則需要更加耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上給予更多幫助[2]。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，與學(xué)生平等、友好相處，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，教師可以抓住英語作為一門語言學(xué)科所具有的人文性，圍繞課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生展開更多互動，通過更加深入的交流提高學(xué)生的英語水平。師生間的平等交流可以使學(xué)生在課堂表現(xiàn)中更加配合、更加主動，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

三、注重引導(dǎo)，設(shè)計發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由教育學(xué)家布魯納提出的一種教學(xué)模式，其主旨在于通過教師引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以借助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師需要發(fā)揮自身主題能動性，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律或得出結(jié)論，從而更加深入地理解所學(xué)習(xí)的知識，形成一定的知識體系[3]。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重在課堂中的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。小學(xué)英語中所學(xué)習(xí)的主要是英語中基礎(chǔ)與常用的語法規(guī)律，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重規(guī)律的總結(jié)，要給學(xué)生帶來一定啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過探究發(fā)現(xiàn)類似規(guī)律。一方面，總結(jié)出的規(guī)律可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，通過自我探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以給學(xué)生帶來一定的成就感，一定程度上可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中也會更具主動性。

對于英語成績欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多幫助與鼓勵，或進(jìn)行課外輔導(dǎo)，同時還需要引導(dǎo)這一類學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，針對部分在單詞記憶上表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師要注重教授他們一些更加高效的學(xué)習(xí)方法，而不是要求學(xué)生花費(fèi)更多時間和精力去死記硬背。

四、加強(qiáng)拓展，重視課外學(xué)習(xí)

提高英語課堂教學(xué)效果不僅需要教師和學(xué)生在課內(nèi)的共同努力，同時也需要課外拓展與學(xué)習(xí)的幫助。教師可以圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排一些拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展性任務(wù)應(yīng)更加注重趣味性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生之間英語水平差距較大，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組布置不同的任務(wù)，針對英語水平較高的學(xué)生可以布置更多提高性的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對水平一般的學(xué)生則可以布置更多趣味性任務(wù)和鞏固性任務(wù)。例如，教師可以組織英語社團(tuán)或英語角，鼓勵學(xué)生在活動中盡可能地使用英語，提高學(xué)生的口語水平與英語應(yīng)用水平，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂菊.論小學(xué)英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效途徑[J].科教文匯（中旬刊），2019（5）：150-151.

[2]桑寧.淺論小學(xué)英語有效教學(xué)[J].文教資料，2016（18）：195-197.

[3]張茜.論小學(xué)英語教學(xué)之生本教育的“魅力”[J].中國校外教育，2017（19）：94.

編輯 郭小琴