米興

摘 要：我國越來越重視教育改革，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人才已成為社會(huì)的需要，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是一個(gè)嶄新的課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)意義尤為深遠(yuǎn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合為培養(yǎng)小學(xué)生思維的發(fā)展提供了可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育不重視思維的發(fā)展，使學(xué)生在機(jī)械學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和自主性。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合為小學(xué)生思維的發(fā)展提供了可能。

一、信息工具和技術(shù)的多樣化，使教學(xué)直觀形象

小學(xué)生由于心理和年齡因素的影響，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，一般來說對(duì)直觀形象化的事物感知能力較強(qiáng)，當(dāng)他們的感知豐富時(shí)，思維就會(huì)被激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及的概念和公式比較多，如果去死記硬背，這對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利，如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，是每一位數(shù)學(xué)教育工作者值得思考的問題。而在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，這一局面的扭轉(zhuǎn)成了可能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可將多媒體技術(shù)的直觀形象化特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中，通過直觀的展示，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，這樣，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

比如，在六年級(jí)學(xué)習(xí)“位置”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果簡單地向?qū)W生解釋坐標(biāo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很抽象難理解。如果通過圖片展示生活中密切相關(guān)的事物，就能更形象直觀地理解它們，在教學(xué)中用PPT展示圖片，讓學(xué)生觀察某個(gè)位置，如果將位置以圖形顯示，學(xué)生可以更直觀地觀察，更理性地理解和接受知識(shí)，還可以形成圖形與知識(shí)的聯(lián)系，拓展思維。

二、創(chuàng)造豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景

數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，由于數(shù)學(xué)源于生活，所以在教學(xué)中可借助信息技術(shù)手段設(shè)定特定的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化的學(xué)習(xí)情境，通過信息技術(shù)形象化的特點(diǎn)，把抽象知識(shí)形象化，在具體可感的情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思考動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”時(shí)，老師可以在課前放一個(gè)蛋糕分割視頻，通過這段生成問題的短片，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的思維。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地遇到了難以理解的知識(shí)，例如平面圖、三維圖等，利用多媒體進(jìn)行情境輔助學(xué)習(xí)是非常必要的，這樣學(xué)生就可以深入情境中去掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱”一課時(shí)，老師通常會(huì)給學(xué)生展示圖片，但是圖片是平面的而“圓柱”是立體的，這樣一來學(xué)生由平面圖過渡到立體圖時(shí)，在認(rèn)識(shí)上會(huì)出現(xiàn)一定的難度，那么如何克服這一難題呢？這時(shí)信息技術(shù)軟件為解決這種難題提供了可能，教學(xué)中老師運(yùn)用教學(xué)軟件“幾何畫板”的演示功能來顯示圓柱成型的過程，直觀形象，學(xué)生在軟件動(dòng)態(tài)變化的過程中，通過動(dòng)畫形式觀察清楚了圓柱生成圖和側(cè)面展開圖，在這一過程中，學(xué)生自然理解了圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式。正是信息技術(shù)手段的運(yùn)用，把抽象的圖形形象化，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生探究的心理。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)從單一地依靠教材走向了更為廣闊的天地，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓一切成了可能，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)資源提供了選擇余地，學(xué)生不再是僅僅靠一本教材和練習(xí)冊(cè)來完成學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源為他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)提供了可能。新課程理念下，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，通過探究過程加深知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)知識(shí)的遷移。只有學(xué)生對(duì)未知事物充滿探究心理，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)條件下，生成數(shù)學(xué)知識(shí)探究資源成了可能，在教學(xué)中，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些探究資源激發(fā)學(xué)生的探究心理。比如視頻資源、Flash資源等，這些資源的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和思維，如在學(xué)習(xí)“位置與方向”的過程中，除了最基本的教材外，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的能力制作PPT圖片，讓學(xué)生對(duì)使用不同“位置”形成的圖形感興趣，這樣他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不感到厭煩。同時(shí)，在標(biāo)注坐標(biāo)過程中，學(xué)生會(huì)積極思考這些坐標(biāo)所形成的圖形，判斷自己所做的對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的認(rèn)識(shí)。

四、形成互動(dòng)形式，提高學(xué)習(xí)參與度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師的陣地，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)，自己的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度不高，學(xué)習(xí)沒有激情，數(shù)學(xué)思維僵化，自主探究欲望不強(qiáng)烈，因而教學(xué)效率低下。而在今天，當(dāng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂融合在一起時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被充分調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知事物的探究興趣，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。尤其電子白板等技術(shù)的成熟運(yùn)用，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動(dòng)建立了良好基礎(chǔ)。例如在六年級(jí)“圓柱和圓錐”一節(jié)內(nèi)容中，教師利用電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)資源和互動(dòng)資源，讓學(xué)生通過操作白板來判斷對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生去操作，把圓柱體和圓錐體拖到相應(yīng)的圓里，如果不對(duì)的圓就吸收不到圖片，這使學(xué)生對(duì)制作產(chǎn)生了極大的興趣，試圖思考正確的方式，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，而且增加了其探究的動(dòng)力。

總之，小學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，通過數(shù)學(xué)思維教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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編輯 王彥清