蘭紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程中的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，數(shù)學(xué)課堂是困難且無趣的。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法就是將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化且趣味化，讓學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。探討了游戲教學(xué)在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思路。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就不適用于當(dāng)代小學(xué)生。新課改下的數(shù)學(xué)課本增加了很多新的知識(shí)，學(xué)生要掌握的知識(shí)容量隨之增加，因此教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的教學(xué)理念與教學(xué)方式能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)適合當(dāng)下的教學(xué)理念，合理運(yùn)用游戲教學(xué)能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就是知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂且抽象，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)需要具有較好的邏輯思維能力。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于懵懂期，自控力都較為薄弱。各種能力如理解能力、邏輯思維能力，都需要老師通過正確的教學(xué)方式來慢慢培養(yǎng)。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)熱情參與到游戲中去，游戲的趣味性、靈動(dòng)性能讓學(xué)生更好地感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師通過板書和課本講解的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種授課形式內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生排斥與厭煩感。游戲教學(xué)能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用思路

1.合理展開游戲教學(xué)

合理地開展游戲教學(xué)能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。游戲教學(xué)的目的就是讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)生活化，讓抽象的知識(shí)變得形象，為學(xué)生和老師搭建學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效平臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，老師要了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，當(dāng)前的數(shù)學(xué)水平以及興趣愛好，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲當(dāng)中，在游戲中獲益。老師在游戲的設(shè)置上要突出游戲的重點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲巧妙地結(jié)合，讓游戲規(guī)則新穎有趣的同時(shí)又能突出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生完全沉浸到數(shù)學(xué)游戲中去。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一內(nèi)容時(shí)，老師要知道單單在講臺(tái)上給學(xué)生講解定義會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生的注意力渙散，甚至開小差，自然而然，內(nèi)容掌握效果也很差。老師可以展開游戲活動(dòng)，給學(xué)生準(zhǔn)備畫有圓形、長方形、正方形、菱形等圖形的紙環(huán)，讓學(xué)生將指環(huán)戴在手腕上，每個(gè)學(xué)生代表一種圖形。通過找“同伴”的環(huán)節(jié)來認(rèn)識(shí)圖形，所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，隨著音樂的節(jié)奏繞圈跑，老師來當(dāng)裁判，當(dāng)音樂停止播放時(shí)，學(xué)生要快速找到并抱緊自己的“同伴”，在老師倒數(shù)之后還沒有找到“同伴”的同學(xué)淘汰，其余找到“同伴”的同學(xué)進(jìn)入下一輪比賽。老師設(shè)置諸如此類的游戲，能有效地加深學(xué)生對(duì)各種圖形的了解，讓學(xué)生更快地掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)。

2.通過游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)性

絕大多數(shù)小學(xué)生在課間十分鐘玩得過于興奮，導(dǎo)致到了上課的時(shí)候，學(xué)生不能很快地將注意力集中到課堂上。因此，老師要靈活地增強(qiáng)游戲中的互動(dòng)性，把學(xué)生在課間的興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)游戲中，游戲中的互動(dòng)性能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，學(xué)生也能更快地融入課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解圖形的組成，老師可以通過拼圖的活動(dòng)來讓學(xué)生了解圖形的特點(diǎn)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一份拼圖碎片，學(xué)生在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同完成五個(gè)不同形狀的圖形拼接，再讓學(xué)生在組內(nèi)討論每種拼組圖形有哪些不同。通過學(xué)生間的互動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，拉近同學(xué)間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)“圖形”的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。在確保游戲教學(xué)的互動(dòng)性的同時(shí)也要及時(shí)變換游戲的形式，游戲形式的單一性會(huì)讓學(xué)生有厭煩感，影響學(xué)生參與游戲的積極性。[2]

3.科學(xué)地導(dǎo)入游戲

要想讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)，老師必須先集中學(xué)生的注意力。在課堂上科學(xué)地導(dǎo)入游戲，能營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力快速集中到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的學(xué)習(xí)中，在正式上課前，老師可以在多媒體上向?qū)W生展示幾張不同面值的人民幣圖片，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同面值人民幣上的背景圖案和顏色。十分鐘之后，老師關(guān)閉多媒體，提問學(xué)生：“10、20、50、100面值的人民幣分別是什么顏色，其背景圖案又是什么?！睂W(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的提問回想剛才在多媒體上展示的畫面并且積極地思考老師的問題。很明顯，游戲化的導(dǎo)入讓學(xué)生快速地了解了老師要講的內(nèi)容，并且讓學(xué)生對(duì)人民幣有了初步的了解，有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的專注程度和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

簡而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容，積極地探索和研究，尋求更多科學(xué)且創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，巧妙地將游戲教學(xué)結(jié)合到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史春俠.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：45.

[2]陳唐芬.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：53.

編輯 李建軍