郝澤華 石巖松

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的泛濫，小學(xué)生手寫漢字的機會和空間越來越少、越來越狹窄?，F(xiàn)代的小學(xué)生字體潦草、書寫不規(guī)范，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。漢字是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它形美如畫、音美如歌、意美如詩，不僅是藝術(shù)物質(zhì)的載體，更是人們重要的社交工具，因此，提高學(xué)生的寫字水平、讓學(xué)生感受漢字的文化價值和魅力是新時期每位教師的重要責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;練字;有效指導(dǎo)

練字不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，還可以修身養(yǎng)性，讓學(xué)生浮躁的心逐漸沉淀下來，凈化心靈。這對于正處于躁動時期的小學(xué)生來說意義重大。因此，教師要重視練字，在實際的教學(xué)實踐中多為學(xué)生提供練字的機會和平臺，并對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，強化練習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓我國的傳統(tǒng)文化更好地繼承和發(fā)揚下去。

一、激發(fā)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！本氉忠膊焕猓胩岣邔W(xué)生的練字水平，讓練字取得事半功倍的效果，教師就要激發(fā)學(xué)生的練字興趣，學(xué)生只有對練字產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動去練字，并樂此不疲，充分感受練字的樂趣。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，在練字中教師可以插入故事、兒歌、謎語、多媒體等，觸及學(xué)生的興趣點，調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

如教師可以為學(xué)生講解著名書法家王羲之“入木三分”“墨汁當(dāng)蒜泥”的故事，增添練字趣味性的同時，還激勵學(xué)生學(xué)習(xí)王羲之這種刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生意識到要想練就一手好字，就得勤于練習(xí)、不怕吃苦。再如教師還可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用小學(xué)生爭強好勝的心理，插入猜謎語。如“一口咬掉牛尾巴”“一箭穿心”等。既激發(fā)學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生初步感受這些漢字的結(jié)構(gòu)、組成特點，讓僵化的漢字形象生動起來，賦予漢字鮮活的生命力，增強學(xué)生對漢字的親近感，讓每一個漢字成為一個個跳動的音符，為學(xué)生演奏動聽的漢字之歌，使學(xué)生逐漸喜歡漢字、喜歡練字。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很大程度上受到“興趣”的支配，只要是他們感興趣的知識，學(xué)習(xí)的持久性就相對較長，效果也理想。練字是一項枯燥的學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生樂于練字，教師就要善于抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興致盎然地練字，提高練習(xí)的實效性。

二、方法指導(dǎo)

要想切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，除了激發(fā)興趣外，教師還要對學(xué)生的練字進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的練字方法，通過興趣的驅(qū)動、方法的指導(dǎo)，學(xué)生的書寫水平才會有突破性的進展。

1.掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

正確的寫字姿勢和握筆姿勢是學(xué)生練字的基礎(chǔ)，也是提高寫字技能的基本保證。因此，在練字中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，為此，除了向?qū)W生反復(fù)強調(diào)外，教師還可以利用學(xué)生喜歡模仿老師的心理特點，為學(xué)生做出表率。如在練字課上，教師按照平時強調(diào)的坐姿“一直一正二平”和握筆的“三個一”為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，讓學(xué)生以教師為模范，不斷規(guī)范和糾正坐姿和握筆的姿勢，從而逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為練字奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.反復(fù)臨摹

在平時的練字中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生臨摹得很快，一本字帖沒幾天就用完了。但在實際的寫作中還是“外甥打燈籠—照舊?！本氉中Ч跷?，學(xué)生感覺不到練字帶來的改變和效果，逐漸喪失練字的興趣和信心，影響練字的進展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，是學(xué)生“走馬觀花”的練字方式讓其對所練之字印象不深，甚至完全忘記。以至于在實際的寫字中，學(xué)生遇到同樣的字還習(xí)慣按照原來的方式寫，效果當(dāng)然不理想。因此，在練字中教師要指導(dǎo)學(xué)生對同一個字反復(fù)臨摹，讓規(guī)范字的書寫順序和結(jié)構(gòu)特點深深印在學(xué)生的腦海里，從而取代學(xué)生的“短暫記憶”，只有這樣才能讓學(xué)生獲得對漢字的重新認知，從而突破原來寫字的局限，掌握某種字體結(jié)構(gòu)和用筆的法則，逐漸提高寫字的規(guī)范性。

三、強化練習(xí)

要想提高書寫水平，切實讓學(xué)生養(yǎng)成練字的良好習(xí)慣，僅僅靠有限的課堂時間是遠遠不夠的，需要學(xué)生充分利用課余時間不斷練習(xí)，在強化練字中通過“量變”引起“質(zhì)變”，提高效果。這就需要教師與家長做好溝通工作，讓家長配合教師做好課余監(jiān)督工作，并在溝通中相互了解情況，從而有的放矢地進行指導(dǎo)。教師可以不斷與家長交換意見，共同制定指導(dǎo)方案，提高家校合作的力度，讓學(xué)生在校外與校內(nèi)都能一如既往地堅持練字。并且為了激勵和鞭策家長和學(xué)生，教師還可以每周或每月舉辦一次書法展，展示學(xué)生的書寫作品，邀請家長到班里參觀，評出佳作，給予鼓勵，保持學(xué)生的練字熱情。

總之，“字如其人”，一手好字不僅可以增強學(xué)生的書面表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此，教師要激發(fā)學(xué)生練字的興趣、指導(dǎo)學(xué)生練字的方法，并加以鞏固，相信，我們的學(xué)生一定能夠練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字體。

參考文獻：

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編輯 張佳琪