于鵬

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的不斷進步，全面推進素質(zhì)教育成為學(xué)校教育改革的重要方向，體育素質(zhì)在我國的教育體系當(dāng)中一直被忽視，而體育素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的保障，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實意義。小學(xué)體育學(xué)科通過傳授學(xué)生體育技能培養(yǎng)學(xué)生的運動風(fēng)尚，是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。器械在小學(xué)體育當(dāng)中的應(yīng)用能夠有效提高教師的教學(xué)效率，輔助學(xué)生進行體育鍛煉。因此，本文主要探討輔助器械在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的有效性。

關(guān)鍵詞：輔助器械;小學(xué)體育;運動技能

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）12B-0042-02

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好體育素質(zhì)的重要時期，可以通過必要的輔助設(shè)施幫助學(xué)生掌握運動技能，因此教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助器械的作用。

一、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用輔助器械的意義

體育素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面，為其他素質(zhì)發(fā)展起到重要的保障作用，一個良好的身體素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有積極的意義，也能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和活躍度。

可見，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用輔助器械首先有利于調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的積極性，使學(xué)生愛上體育，培養(yǎng)良好的體育風(fēng)尚。其次，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用輔助器械能夠使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的認知發(fā)展特點和學(xué)習(xí)水平，進一步拓展學(xué)生的練習(xí)方式，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的水平和效率。

二、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用輔助器械的策略

（一）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，建立動作表象

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展都不夠成熟，在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往需要花上很長的時間來掌握一些復(fù)雜的體育動作和技能，因此，教師應(yīng)該首先在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中通過輔助器械幫助學(xué)生建立正確的動作表象。

例如，在講解前滾翻的時候，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)前滾翻，首先請大家仔細觀察老師的示范動作。”通過教師的示范，學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中初步建立起動作表象，動作表象是學(xué)生在接受運動信息之后，通過反復(fù)練習(xí)在腦海中形成的一種動作技能。然而，動作表象的形成僅僅通過觀察是不能夠給學(xué)生留下深刻印象的，運動反射弧建立的階段與動作練習(xí)密切相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)在動作練習(xí)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用輔助滾筒幫助學(xué)生練習(xí)前滾翻動作技能。

通過運用滾筒，學(xué)生在動作的練習(xí)階段能夠體驗到完整的動作過程，同時，滾筒也能夠放緩動作的進行過程，使學(xué)生更易于觀察。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家在練習(xí)前滾翻這個動作時一定要通過滾筒仔細觀察動作的方向、力量的大小、動作的幅度以及速度等全方位的認識?！苯處熯€要注意讓學(xué)生在練習(xí)前滾翻動作當(dāng)中善于利用滾筒，把握教學(xué)內(nèi)容的方向，合理地利用輔助器械在體育教學(xué)中的作用。

接著，教師可以邀請部分學(xué)生通過滾筒來進行動作的展示，從而使學(xué)生更好地參與到體育課堂，對于學(xué)生技能掌握還不太準(zhǔn)確的地方，教師要及時做出示范和講解，從而糾正錯誤的動作表象，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，利用好輔助器械在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻當(dāng)中的作用。

另外，教師也可以將小墊子擺成斜坡的形狀，使學(xué)生通過斜坡狀態(tài)練習(xí)前滾翻的完整動作，斜坡輔助法能夠幫助學(xué)生利用圓滑斜坡進行快速滾動，從而使學(xué)生在器械的輔助之下進行更好的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在輔助器械的幫助之下建立正確的動作表象，通過輔助滾筒能夠使學(xué)生的視覺表象與動作表象達到統(tǒng)一。

（二）剖析動作技能，融入輔助器械

輔助器械在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是有一定根據(jù)的，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)中從動作技能的結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和相應(yīng)動作的輔助性器械，從而幫助學(xué)生突破難點。

例如，在講解足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生正確的觸球部位，但是有些學(xué)生掌握運動技能比較慢，不能很好地體會到正確的觸球部位，根據(jù)這個動作技能教師就可以通過器械進行輔助教學(xué)。教師可以用小型的乒乓球拍作為學(xué)生傳接球的標(biāo)志物，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這個運動技能。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在大家每個人通過直板自制一個小型乒乓球拍固定在觸球腳內(nèi)側(cè)，但大家觸球的時候就用這個來拍擊球?！蓖ㄟ^這樣的方式，每個學(xué)生都積極地參與到體育課堂當(dāng)中，學(xué)生在用腳觸碰到自制乒乓球拍的時候就能夠感受到正確的觸腳部位，在學(xué)生參與練習(xí)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在輔助器械之下感受正確的部位。接著，教師可以邀請部分學(xué)生來展示練習(xí)成果，充分給予學(xué)生發(fā)揮自己主動性的機會，通過學(xué)生的反饋教師可以進一步改進輔助器械，使體育輔助器械更能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)動作技能。在運用輔助器械進行體育教學(xué)的時候，教師要注重根據(jù)動作技能的特點進行器械的設(shè)計，而不是一味地完全借助器械進行體育教學(xué)，這樣會喪失體育教學(xué)的本質(zhì)。在腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)當(dāng)中，教師對于自制乒乓球拍的材質(zhì)和大小都要做出適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，學(xué)生能夠更好地通過器械的輔助來感受正確的傳接球部位。

（三）圍繞教學(xué)重點，展開體育活動

輔助器械能夠幫助解決體育教學(xué)當(dāng)中的重難點。小學(xué)階段輔助器械的運用能夠深入講解示范練習(xí)，幫助學(xué)生強化動作的重點，體會動作技能的特點和含義，因此教師應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中圍繞教學(xué)重點用輔助器械來開展體育活動。

例如，對于持輕物投準(zhǔn)教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)計圓圈或者方框等不同形狀的投擲靶，幫助學(xué)生強化動作的重點，體會動作技能的特點和含義，然后引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們要來練習(xí)持輕物投擲，大家可以看到面前有不同形狀的投擲靶，接下來就讓我們分成不同的小組一起來完成這個游戲競賽，看哪個小組能夠投得又多又準(zhǔn)確?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠積極參與到體育競賽當(dāng)中，小學(xué)生能夠在活動的帶領(lǐng)之下更好地發(fā)揮出自己的積極性和主動性，在學(xué)生展開活動的時候，教師要注意觀察學(xué)生投擲的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，然后再通過輔助性器械的使用幫助學(xué)生掌握正確的投擲動作。

在這個過程當(dāng)中，體育教學(xué)做到了寓教于樂，通過多樣化的體育教學(xué)設(shè)備帶動了學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果以及參與程度與體育教學(xué)當(dāng)中的輔助器械都是密切相連的，教師要創(chuàng)新輔助器械，根據(jù)體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點引導(dǎo)學(xué)生在輔助器械的幫助之下展開多樣的體育活動。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到輔助器械的制作當(dāng)中，使體育教學(xué)更能夠符合學(xué)生的認知特點。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用輔助器械有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛上體育，培養(yǎng)良好的體育風(fēng)尚，使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的認知發(fā)展特點和學(xué)習(xí)水平，進一步拓展學(xué)生的練習(xí)方式，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的水平和效率。

三、結(jié)束語

因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，運用輔助器械幫助學(xué)生剖析動作技能的特點，建立正確的動作表象，并且圍繞教學(xué)中的難點在輔助器械的幫助之下開展體育活動，從而發(fā)揮輔助器械在體育教學(xué)當(dāng)中的最大價值。

參考文獻：

[1]魏敬.在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效運用輔助器械的研究[J].體育教學(xué)，2019，（1）.

[2]呂麗紅.自制體育器械在小學(xué)體育體能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].運動，2019，（1）.

[3]陳國棟.試論“雙主體”教學(xué)模式在小學(xué)體育器械練習(xí)中的應(yīng)用[J].運動，2012，（21）.