柯存英

摘 要：初中生正處于青春期的發(fā)展階段，充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在這一階段，教師對其應(yīng)進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有很大的難度，教師只有選擇正確的教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀。主要闡述在新課改背景下，初中英語課堂如何基于教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂

新課改之后，我國的教育領(lǐng)域更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收新課改的一些改革措施，在課堂中采取多元化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，將學(xué)生積極帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建英語知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

一、我國初中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后

受到傳統(tǒng)教育的影響，在英語課堂教學(xué)中，大部分的英語老師教學(xué)觀念比較陳舊，具有一定的功利性，一味地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生興趣和綜合能力的培養(yǎng)。生搬硬套一些教學(xué)策略和教學(xué)手段，并不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生之間差異性進(jìn)行教學(xué)方案的改革。還有一部分教師保持著灌溉式教學(xué)方法，在課堂中處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，不利于課堂效率的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性

在英語課堂中，教師一般依賴的教學(xué)材料是課本和參考書，教學(xué)內(nèi)容具有一定的單一性。再加上教師十分注重學(xué)生的英語單詞記憶和習(xí)題的鍛煉，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中一般是圍繞教材內(nèi)容和習(xí)題開展教學(xué)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì)對英語產(chǎn)生枯燥感，喪失了學(xué)習(xí)的激情和興趣。

（三）學(xué)生缺乏對英語的正確認(rèn)識(shí)

由于教師具有一定的功利性，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生對英語的認(rèn)識(shí)僅僅停留在成績的層面上，忽略了英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對知識(shí)不能靈活地加以應(yīng)用和理解，導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，一味地吸收教師給予的知識(shí)，而不能很好地進(jìn)行自主思考，影響了學(xué)生綜合能力的提升和學(xué)生的未來發(fā)展。

二、在新課改模式下構(gòu)建高效英語課堂的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，吸收新課改的相關(guān)策略

新課程改革要求教師不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備嶄新的教學(xué)觀念，積極吸收一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)。教師在課堂中需要敢于進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，采用一些先進(jìn)化的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來開展不同的教學(xué)策略，才有助于課堂有效性的提升。例如在課堂中，教師可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課視頻具有一定的靈活性和趣味性，能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲憊感，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制作微課視頻，使學(xué)生在觀看的過程中能夠清晰地掌握英語知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下建構(gòu)英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于今后的學(xué)習(xí)和利用。

（二）利用情景教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂中可以利用情景化的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操作等情況，教師可以在課堂中利用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生傳遞豐富的聲音和畫面，刺激學(xué)生的感官和思維，集中學(xué)生的注意力，高效地滲透英語知識(shí)，使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)Amazing science時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于科學(xué)的紀(jì)錄片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對文章進(jìn)行深入的了解。

（三）開展活動(dòng)，在體驗(yàn)中得到進(jìn)步

有趣的教學(xué)活動(dòng)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在體驗(yàn)中得到進(jìn)步。例如在單詞的記憶方面，學(xué)生依舊采用的是傳統(tǒng)的死記硬背的方式，不僅效率不高，而且遺忘速度快，因此教師可以在課堂中引進(jìn)一些形象的活動(dòng)來幫助幼兒六聯(lián)想和想象記憶單詞，掌握背誦單詞的科學(xué)方法。例如，教師在課堂上為學(xué)生列舉幾個(gè)詞語，要求學(xué)生根據(jù)詞匯列舉出同類詞語，或找出其中的區(qū)別。各個(gè)小組開展比賽采取打分制。利用這種游戲形式來吸引學(xué)生了解單詞，通過游戲使學(xué)生加深對部分單詞的印象，單詞與單詞之間也產(chǎn)生了一定的關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生理解和記憶。

（四）合作學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍

教師可以在課堂上開展分組合作模式教學(xué)，引導(dǎo)各個(gè)小組之間開展問題討論，激發(fā)英語思維，營造良好的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師需要針對教學(xué)內(nèi)容提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論。例如，在學(xué)習(xí)Detective stories之后，教材的文章并沒有給予明確的文章結(jié)尾，教師提問：“你們認(rèn)為接下來該如何發(fā)展，原因是什么？”學(xué)生開展小組討論，分析股市走向，激發(fā)了學(xué)生的英語思維和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，初中英語教師只有不斷地進(jìn)行課堂創(chuàng)新，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對英語產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，并建立對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂玲玲.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中國校外教育，2019（19）：93-94.

編輯 段麗君