陶艷娟

摘 要： 在小學(xué)教學(xué)階段放眼一個(gè)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)路程，可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生教育的啟蒙階段，低年級(jí)學(xué)生由于心智不太成熟，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到這些因素，在自己的教學(xué)過(guò)程中做到寓教于樂(lè)，使低年級(jí)學(xué)生在做游戲，看動(dòng)畫(huà)等過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力有所掌握。如此一來(lái)教師不但可以順利完成自己的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也更樂(lè)于接受這種輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí);學(xué)生數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

1 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度，這關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力的提升，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。計(jì)算教學(xué)的方法多種多樣，教師可以采取課前一分鐘聽(tīng)算、師生對(duì)口令口算、課上用卡片的形式等方式，讓計(jì)算教學(xué)過(guò)程更加新穎、有趣，將學(xué)生計(jì)算的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在長(zhǎng)期計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到了培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，今后在做題的時(shí)候也能更加認(rèn)真、仔細(xì)，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題。

2 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力低下的原因分析

2.1 基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)不牢固

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不列豎式而直接計(jì)算的話出錯(cuò)率往往是非常高的。而學(xué)生在沒(méi)有養(yǎng)成列豎式計(jì)算的習(xí)慣的情況下，其數(shù)學(xué)計(jì)算能力就仿佛缺少了“助推器”，同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，即使知道列豎式計(jì)算，但在豎式計(jì)算過(guò)程中也常常出錯(cuò)。

2.2 眼高手低，粗心大意

學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為自己的口算能力沒(méi)有問(wèn)題，面對(duì)一些非常簡(jiǎn)單的題目會(huì)選擇口算，但是這樣做就相當(dāng)于主動(dòng)放棄了列豎式驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，久而久之，不僅口算能力沒(méi)提高，列豎式計(jì)算能力卻降低了。而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，做題時(shí)想的太多太雜，不能專(zhuān)心計(jì)算，也常出現(xiàn)眼高手低，粗心大意的情況。

2.3 數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)

無(wú)論是教師還是學(xué)生，計(jì)算過(guò)程中都太注重計(jì)算結(jié)果，即無(wú)論怎么做，只要能做對(duì)就行，沒(méi)有考慮基本的運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律。同時(shí)，許多學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常?！跋氘?dāng)然”，即看到一個(gè)算式之后覺(jué)得有印象，就馬上按照以前的思路去計(jì)算，沒(méi)有考慮兩個(gè)題目之間的異同點(diǎn)。

2.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

首先，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成回頭檢查的好習(xí)慣，題目做完了不知道檢查，就浪費(fèi)了二次練習(xí)的機(jī)會(huì);其次，沒(méi)有養(yǎng)成整理錯(cuò)題的好習(xí)慣，即題目做過(guò)去了也不能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)計(jì)算能力自然慢慢下降。

3 提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的措施

3.1 計(jì)算形式多樣化

興趣是學(xué)生最好的教師。教師想要加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，最重要的就是要提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目是沒(méi)有興趣的，因此教師就要采用新型的教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些符號(hào)，這些單調(diào)的符號(hào)很難吸引小學(xué)生的注意力，因此為了提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，可以借助教具或者豐富多樣化的教學(xué)方式。例如：大量的開(kāi)展課堂的計(jì)算競(jìng)賽，數(shù)字游戲等。在這種教學(xué)模式中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多種模式結(jié)合在一起，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自己主動(dòng)起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有在這樣的教學(xué)方式中才能真正意義上提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.2 訓(xùn)練形式科學(xué)化

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算培訓(xùn)，教師要著重的加強(qiáng)課堂中口算訓(xùn)練的課堂比例。為了讓小學(xué)生可以鍛煉出高超的計(jì)算能力，教師可以采用課堂比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)《加減法》一課中，數(shù)學(xué)教師便可以讓兩個(gè)小學(xué)生相互給對(duì)方出題，看看哪一位小學(xué)生答題的數(shù)目最多，可以給這個(gè)小學(xué)生頒發(fā)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以鍛煉小學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)還可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將多種訓(xùn)練形式互相穿插，提高小學(xué)生記憶力和反應(yīng)的速度，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生存在大量計(jì)算錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤的根源并非不會(huì)計(jì)算，而是由于缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣所造成的。比如，粗心導(dǎo)致看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、題目寫(xiě)錯(cuò)行等。所以，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，在計(jì)算過(guò)程中還要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、做題仔細(xì)。在計(jì)算完成之后，還要檢查、驗(yàn)算。當(dāng)然，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己、以身作則，做小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的榜樣。

另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、審題的意識(shí)。在計(jì)算題講解過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，分析題目要求，避免出現(xiàn)答非所問(wèn)的狀況。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確驗(yàn)算的重要性，從而最大限度地避免因?yàn)槠}、馬虎等出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要和關(guān)鍵的。教師要采用多樣化的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算的方法和技巧，在計(jì)算速度和計(jì)算正確率提高中實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的發(fā)展。在設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算算理，促進(jìn)計(jì)算能力的有效發(fā)展。

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