摘 要：民間藝術(shù)通常以視覺形象傳達(dá)人們的思想觀念、情感態(tài)度及審美觀念，其來源于生活，極具民族特色。而在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用民間藝術(shù)資源可以培養(yǎng)學(xué)生的視覺文化意識及創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步提高其圖像表達(dá)能力及交流能力，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)其民族自豪感及文化認(rèn)同感，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源具有重要意義。文章主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間藝術(shù)資源的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 民間藝術(shù)資源 校本課程

一、民間藝術(shù)資源應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育的作用

在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用民間藝術(shù)資源的重要價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及認(rèn)同感。民間藝術(shù)是民俗學(xué)的重要組成部分，其不僅是民間文化的縮影，還是民族精神的體現(xiàn)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中融入民間藝術(shù)資源可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及認(rèn)同感。民間藝術(shù)是老百姓自娛性的藝術(shù)，經(jīng)過了數(shù)千年的沉淀與發(fā)展，美術(shù)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識與技能，還要實施美育與德育教育，因此在小學(xué)美術(shù)課堂上向?qū)W生介紹民間藝術(shù)不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步保護(hù)民間藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的民族文化，學(xué)生可以感受到古老中國濃厚的文化底蘊，增強(qiáng)其民族文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的個性及完整的人格。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味及創(chuàng)新能力。所謂審美能力即審美直覺能力，美術(shù)教育的最終目的就是優(yōu)化人的審美體驗，從而增強(qiáng)其對自我本質(zhì)的認(rèn)知。民間藝術(shù)具有獨特的審美情趣，其包含了人們對于美好生活的向往，小學(xué)生了解民間藝術(shù)不僅可以豐富其傳統(tǒng)文化知識，也培養(yǎng)了其獨特的審美意識。在小學(xué)美術(shù)中融入民間藝術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、探究發(fā)現(xiàn)能力及審美創(chuàng)新能力。

最后，提高學(xué)生的動手實踐能力。民間藝術(shù)涉及到多種工藝，比如風(fēng)箏、扎染、陶塑、年畫、編織等等，需要學(xué)生進(jìn)行大量的動手實踐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)活動需要準(zhǔn)備多種工具及材料，大大拓展了美術(shù)教學(xué)材料的范圍，比如泥塑需要準(zhǔn)備黏土、刀片等工具，扎染則需要準(zhǔn)備白色棉布、染料等等。學(xué)生在進(jìn)行民間工藝的學(xué)習(xí)、實踐過程中心腦手并用，不僅可以促進(jìn)其思維與動手能力的雙重發(fā)展，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力及專注力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源的策略

（一）選擇與小學(xué)生接受程度相符的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生基本處于具體運算階段，其具有可在某種程度上幫助兒童做出推論的運演的能力，雖然該階段的學(xué)生缺乏必要的抽象與邏輯能力，但是其可以通過視覺刺激及親身體驗進(jìn)行觀察、比較、分析來掌握簡單的知識，因此在選擇民間藝術(shù)教學(xué)資源時要盡量針對小學(xué)生的認(rèn)知能力選擇可觀、可觸的具體形象，以直觀、易懂、操作性強(qiáng)的項目為主；在內(nèi)容選擇上必須做到，取其精華去其糟粕，選擇那些健康的、高雅的、純正的、與我們現(xiàn)代生活密切相關(guān)。比如在學(xué)習(xí)“木版年畫”主題課程時，針對一、二年級可以先讓其了解年畫的制作過程，認(rèn)識制作年畫的工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對三四年級的學(xué)生可以使其掌握年畫制作工具的使用方法，了解年畫套印工藝及套畫套色的順序，指導(dǎo)學(xué)生嘗試完成套色年畫的印染；五六年級的學(xué)生可以鼓勵其自己使用刻刀，自己設(shè)計年畫圖案創(chuàng)作木版年畫。

（二）成立民間藝術(shù)課外小組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求組織學(xué)生成立民間藝術(shù)課外小組，課外小組與課堂教學(xué)模式有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生在課外小組活動中的學(xué)習(xí)行為是獨立自主的，其參與過程也更加積極，因此可以收獲更好的學(xué)習(xí)效果。民間藝術(shù)課外小組要選擇更具代表性的民間藝術(shù)，同時又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。比如可以組織團(tuán)扇彩繪小組活動，購買空白團(tuán)扇，學(xué)生應(yīng)用顏料在團(tuán)扇上繪制自己喜歡的圖案，圖案的選擇可以自由發(fā)揮，也可以借鑒老師提供的圖案。學(xué)生在繪制團(tuán)扇的過程中學(xué)習(xí)色彩運用、表現(xiàn)手法等技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（三）老師要不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)

從某種程度上講老師美術(shù)素養(yǎng)水平的高低會對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響，美術(shù)老師在課堂上的人格魅力、學(xué)識、專業(yè)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要因素，而民間藝術(shù)資源的開發(fā)與應(yīng)用對美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。老師不僅要具備相應(yīng)的課程資源理論素養(yǎng)，還要對民間藝術(shù)有更廣泛、深入的了解，將民間藝術(shù)的價值充分發(fā)揮出來。這就要求美術(shù)老師要主動利用業(yè)余時間掌握民間藝術(shù)的相關(guān)知識，深入了解本區(qū)域內(nèi)民間藝術(shù)的樣式，不恥下問的拜訪民間老藝術(shù)家，掌握更多民間藝術(shù)的精髓，再將理論學(xué)習(xí)融入教育實踐中，通過不斷的實踐與反思不斷提升自身的專業(yè)能力，開發(fā)出適合實際教學(xué)情況的民間藝術(shù)校本課程。當(dāng)然教學(xué)過程中要注意民間藝術(shù)資源與現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)的平衡，不能喧賓奪主，并且在將民間藝術(shù)資源引入課堂之前要對其進(jìn)行適當(dāng)改造，提高其適用性。

三、結(jié)語

總之，民間藝術(shù)資源是一個取之不竭、用之不盡的藝術(shù)寶藏，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源不僅可以豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高其動手能力，幫助其樹立正確的價值觀，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。因此在小學(xué)美術(shù)課堂上老師要根據(jù)學(xué)生的接受程度、認(rèn)知能力合理選擇民間藝術(shù)資源內(nèi)容，并結(jié)合校園的實際情況成立民間藝術(shù)興趣小組，使學(xué)生可以在課外也有更多機(jī)會接觸民間藝術(shù)，當(dāng)然，美術(shù)老師也要不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，更加科學(xué)、合理的應(yīng)用民間藝術(shù)資源，將其重要作用充分發(fā)揮出來。

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作者簡介：王樂鳳（1986-01-）女，漢族，山東臨沂人，小學(xué)二級老師，從事美術(shù)教育。