李英

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語課堂的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅優(yōu)化了教學(xué)手段，而且豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)的時空。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在初中英語教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 趣味性 互動與合作

在初中英語的教學(xué)過程中，如何利用創(chuàng)新型教學(xué)方法，不斷改良教學(xué)手段，從而更好地提升教學(xué)效率，是每一名初中英語教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在眾多初中英語創(chuàng)新型教學(xué)方法中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法，能夠有效適應(yīng)英語教學(xué)的最新發(fā)展需要，滿足"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的教育宗旨，從而有效提升教學(xué)效率。

一、利用課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

1.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，一般是以教師的談話方式為主，雖然有時候也運(yùn)用一些直觀教具，但因難以清楚地表達(dá)一些較為復(fù)雜的語言教學(xué)內(nèi)容，也容易讓學(xué)生失去興趣。而利用多媒體課件，可以同步展示圖片、聲音和動畫等信息，多方面刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《Wheres the post office？》一課的教學(xué)，教學(xué)時利用多媒體課件給學(xué)生播放一個簡短的英語式問路視頻，可以讓課堂氣氛變得輕松愉悅，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

2.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)主題探究情境

英語是一門語言，只有創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在具體的情境中體驗語言所表達(dá)的含義。因此，在主題探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，有利于學(xué)生在身臨其境中增強(qiáng)理解與認(rèn)知。

如初中英語八年級上Unit 7 How do you make a banana milk shake？一課的教學(xué)，可這樣設(shè)計：第一步，播放英文歌曲《Food and drink》，讓學(xué)生在愉快的音樂聲中放松身心；第二部，用幻燈片呈現(xiàn)一杯奶昔的圖片，并提問Whats this？引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a milk shake.由此明白奶昔是一種水果和牛奶混合攪拌至起泡的飲料；第三步，呈現(xiàn)香蕉及香蕉奶昔的圖片，引出主題How do you make a banana milk shake？讓學(xué)生在觀看中說出制作奶昔所需工具和物品的英文名詞；第四步，播放制作香蕉奶昔的過程視頻，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯peel，cut up，put...into，pour，turn on以及How do you make...？First...，then...，next...，finally...等重點(diǎn)句式。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，邊操練邊解說如何制作香蕉奶昔。這樣，既能讓學(xué)生比較容易地掌握主要的和詞匯和句型，又可以使學(xué)生的聽說能力得到有效鍛煉。

二、利用電子白板，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。

1.利用電子白板促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

電子白板綜合了傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體課件的特點(diǎn)，集粉筆、黑板、計算機(jī)等多功能為一體，為課堂教學(xué)活動的多邊互動提供了平臺。利用其輔助教學(xué)，可以有效增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的互動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如教學(xué)What color is it？一課時，可首先利用電子白板播放一個動畫片段讓學(xué)生觀看，并要求學(xué)生觀察片中人物穿的是什么顏色的衣服、物品是什么顏色等，然后再用白板呈現(xiàn)多種圖片，讓學(xué)生就“What can you see in the movie？”這一問題進(jìn)行回答。等學(xué)生互相回答后，再用白板呈現(xiàn)多種顏色的圖片，讓學(xué)生自編對話，如Whats this？Its...What color is it？Its red.Its black.Itsgreen.等。這樣讓學(xué)生自主練習(xí)，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.利用電子白板促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)生是新課改強(qiáng)調(diào)的重要學(xué)習(xí)方式，而利用電子白板教學(xué)，有利于通過師生互動和生生互動等，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

以Do you like bananas？教學(xué)為例。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法，復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用。為此，在教學(xué)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法時，可利用電子白板，將重點(diǎn)句型Do you/they like salad？Yes，I/they do./No，I/they dont.Does he/she like salad？Yes，he/she does./No，he/she doesnt.等呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行小組問答。如果有不對的地方，可以互相糾正，也可以請教教師。在教學(xué)詞匯時，教師可先利用白板，把本課教學(xué)中相關(guān)的食物圖片，如banana，apple，hamburger，salad，egg等顯示出來，再把學(xué)生分為競猜組與表演組，每組派兩名代表參與游戲。游戲時，表演組和競猜組分別面向和背對屏幕，表演組利用肢體語言描述詞義，讓競猜組的學(xué)生猜，正確率最高的一組獲勝。這樣，通過電子白板開展課堂游戲，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且對學(xué)生合作能力的提高也有一定的促進(jìn)作用。

三、利用微課，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

教學(xué)中的有些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，往往在課堂上不能一次性徹底解決，需要學(xué)生在課后復(fù)習(xí)加以鞏固。為此，教師可通過制作微課，讓學(xué)生自主選擇知識要點(diǎn)，反復(fù)觀看，直到徹底解決。如Where did you go on vacation？這一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握“一般過去時”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生一般不容易很快掌握，而利用微課讓學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)，有利于逐步明白過去時表示的是發(fā)生在過去的事情，謹(jǐn)記過去時的標(biāo)志性詞語，如yesterday，yesterday morning/afternoon/evening，last night等。這不僅能夠幫助學(xué)生理解過去時的含義，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，教師只要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，積極探討信息技術(shù)的合理應(yīng)用方法，就可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)效率真正得到有效提高。

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