尹晨

【摘 要】 在初中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起了教育工作者的關(guān)注。要在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要求教師探索有效的方法。通過初中這一階段的教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將不斷提高自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，本文將對如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一些有效的措施。

【關(guān)鍵詞】？初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；能夠提升

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的已從簡單的知識教學(xué)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。在這個過程中，教學(xué)的目的不僅需要改變，而且需要在師生關(guān)系、教學(xué)方法和課后交流等方面做出改變。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣

好奇心是學(xué)生的本性。好奇心是創(chuàng)新思維的源泉。對于中學(xué)數(shù)學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和解決數(shù)學(xué)問題的愿望，教師需要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時整合學(xué)生在生活中遇到的一些實(shí)際問題。教師應(yīng)深入引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展自己的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維能力，就是指學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生通過思維活動創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，使學(xué)習(xí)不再盲目地陷入困境，可以追求新穎的想法，可以尋求創(chuàng)造性的問題解決方案。創(chuàng)新思維不是人們固有的，它要求人們在不斷思考，對問題進(jìn)行深入研究。對于初中生來說，他們的思想更加活躍，通過長期積累的知識和思想不斷探索，學(xué)生能找到更多問題并解決問題，才能保持思維差異，最終形成創(chuàng)造性思維。最重要的教學(xué)場所是教室，同時也是教師和學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的重要場所。因此，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高興趣，使學(xué)習(xí)不再枯燥，更有吸引力。此外，教師應(yīng)提高語言表達(dá)水平，增加一些課程互動或小組合作與探索的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生更多的時間表達(dá)他們的意見和討論，將課程交給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生多思考，發(fā)現(xiàn)更多問題。總之，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更清晰地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性。

二、創(chuàng)造生動的課堂情境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的良好氛圍，使學(xué)生能夠不知不覺地探索知識，積極分析問題。此外，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時間和思考機(jī)會。例如，在解釋畢達(dá)哥拉斯定理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具測量三角形邊長，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和思考，最后，老師根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果解釋了教學(xué)內(nèi)容，提出了畢達(dá)哥拉斯定理的概念，讓學(xué)生練習(xí)。教師應(yīng)為學(xué)生樹立思維模式，提高他們的思維和探究技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生解決問題并提出更多問題，只有當(dāng)學(xué)生喜歡思考和分析時，才能找到更多的問題，提高獨(dú)立解決問題的能力，從而保持發(fā)散思維，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。這個過程中其實(shí)最重要的任務(wù)就是保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)積極的心態(tài)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，保證學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。

三、建立師生之間的溝通平臺，促進(jìn)思維碰撞

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生及時總結(jié)和反思自己，對于自己已解決的數(shù)學(xué)問題以及從過去的數(shù)學(xué)問題中產(chǎn)生的一些新想法，需要及時總結(jié)。事實(shí)上，總結(jié)的過程也是鞏固數(shù)學(xué)知識的過程，這種總結(jié)和記錄的方法可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。另一方面，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通有關(guān)課堂數(shù)學(xué)的知識，并要求學(xué)生向教師和其他學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程和解決問題的想法。教師應(yīng)評估學(xué)生的表達(dá)，并指出他們思維的缺點(diǎn)，以喚醒他們的創(chuàng)新思維。思想的碰撞是激發(fā)創(chuàng)新思維的良好平臺，學(xué)生之間的意見交流可以促進(jìn)學(xué)生的思考和反思，從而提高他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)建立線上線下交流平臺，幫助學(xué)生在碰撞中進(jìn)行交流和思考，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是一個國家繁榮的不竭動力。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。教育水平的提高、科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對創(chuàng)新人才提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為中學(xué)義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)要求學(xué)生在思考過程中保持靈活性，找到問題的解決方案，并在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地提高創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注重中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來時代的要求，成為新時代所需的人才。

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