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        新課程下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略分析

        2019-01-16 04:13:50王海霞
        數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用題應(yīng)用策略初中

        王海霞

        【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,涉及各種類(lèi)型的例題,比如“公式概念題、列式計(jì)算題、綜合應(yīng)用題”等,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)解答能力、是非分辨能力都有較高的要求。特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題,學(xué)生不但要有整體的知識(shí)框架,還要將課堂中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到解題過(guò)程中,才能保證應(yīng)用題的解答效率,提升自己的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。本文就基于初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法做幾點(diǎn)策略分析。

        【關(guān)鍵詞】?初中;數(shù)學(xué);應(yīng)用題;方法;應(yīng)用策略

        隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展,教師應(yīng)該充分注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng),利用豐富多彩的文化活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,鼓勵(lì)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這是新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂的新需求,也是每個(gè)教師應(yīng)該掌握的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和學(xué)以致用,才能保證每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)日常生活的需要,提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        一、注重應(yīng)用題的教學(xué)目標(biāo),擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

        無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科,都需要明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,才能擴(kuò)展日常的課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更何況是數(shù)學(xué)這門(mén)極度重視生活元素的學(xué)科,更需要教師制定好每日的教學(xué)計(jì)劃和方案,讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶?!皯?yīng)用題”是數(shù)學(xué)課堂中至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)部分,通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué),不但可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生的邏輯思維得到很大的提升和鍛煉。

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的,涉及很多多變的知識(shí)和定理。教師不可急于求成,要采用“穩(wěn)中求進(jìn)、循序漸進(jìn)”的教學(xué)方式,才能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí),讓他們用積極的心態(tài)去迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題大致可以分為以下幾個(gè)類(lèi)型,即“和倍、差倍問(wèn)題、圖形圖像位移問(wèn)題、體積變化問(wèn)題、相遇和追及問(wèn)題、工程問(wèn)題、增長(zhǎng)率問(wèn)題和濃度配比問(wèn)題”等,每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師要采用合理的課堂模式,將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,從日常的訓(xùn)練中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的藝術(shù)感知力。

        二、加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂模式不夠新穎,很多學(xué)生也不注重日常生活中的問(wèn)題,往往空有數(shù)學(xué)理論知識(shí),缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還有可能會(huì)出現(xiàn)思想偏差,做不對(duì)題。為了提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生的課堂參與感,教師要優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)的策略,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信念,克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。在必要的時(shí)候,我們還要不斷加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)模式,從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

        三、引入應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)例,提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力

        對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué),我們可以從一些比較簡(jiǎn)單的題型入手,引入應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)例,幫助他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性,以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)去面對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。應(yīng)用題和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)之間存在著一些必然的聯(lián)系,為了讓學(xué)生在解決應(yīng)用題的過(guò)程中找到樂(lè)趣,教師要做好學(xué)生的“指路明燈”,從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)始講解,帶給學(xué)生成功解題的體驗(yàn),增強(qiáng)他們解答應(yīng)用題的信心和毅力。

        很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題都建立在生活的基礎(chǔ)之上。比如:一杯含鹽度為15%的鹽水200克,要使鹽水含鹽量變?yōu)?0%,應(yīng)該往鹽水中加鹽多少克? 這是人們?nèi)粘I钪谐S玫降臄?shù)學(xué)分析題型,教師要引導(dǎo)學(xué)生的解題思路,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己所經(jīng)歷的生活問(wèn)題合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)例題的解答過(guò)程中。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生配置200克15%的鹽水,然后再配制成20%的鹽水,就可以根據(jù)鹽的重量變化列出正確方程式。加水前后,要遵循鹽的質(zhì)量不變?cè)瓌t,設(shè)應(yīng)加鹽為x克,列出方程為(200+x)×20%-200×15%=x,由此就可以得到加鹽的重量。

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,也是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。為了滿(mǎn)足新時(shí)代的教學(xué)需求,教師要注重應(yīng)用題的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)各種有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。每個(gè)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,對(duì)于應(yīng)用題的解答能力也有高有低。只有不斷加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)模式,從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,才能發(fā)揮應(yīng)用題的教學(xué)價(jià)值,提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

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