芮文艷

摘 要：高考改革之后，對學生的綜合素質考查越來越重視，為了更加科學合理地考查學生的素質應當運用多元評價體系，讓學生的綜合素質評價有依據(jù)。為了適應高考改革，在初中也要適應素質教育的要求，構建適合中學生的綜合多元評價體系。詳細講解多元評價體系的構建。

關鍵詞：高考改革;中學生;綜合素質;多元評價

初中數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，對學生的邏輯思維要求很高，在教學過程中，老師要重視素質教育，在評價學生的綜合素質之前，要讓學生意識到素質教育的重要性，培養(yǎng)學生的綜合能力。老師從自身出發(fā)，提高自身能力，設計適應素質教育的課程，豐富課堂內(nèi)容，多形式地培養(yǎng)學生的能力。初中數(shù)學教育中，多元評價要從多個方面進行，如從課堂評價、實踐評價多個方面來對學生進行評價。

一、綜合素質多元評價應當注意的方面

1.不能為了改革而生搬硬套

自教育改革實行以來，出臺了許多政策與方案，作為教育工作者應該配合統(tǒng)一的教育教學改革的要求，但是，從教育教學的層面來看，不能夠為了改革而生搬硬套，應該根據(jù)自身的實際情況來制定相關的教學計劃。由于各個地區(qū)的差異，學生擁有的教學資源是存在差別的，體現(xiàn)為他們的綜合素質方面也有不同，因此在教育過程中，老師要充分考慮學生的實際情況，對不同的學生采用不同的教育方式，遵從因材施教的教學理念?？梢越梃b其他學校或其他教育工作者的教學經(jīng)驗，但是不能生搬硬套，要靈活運用，找到真正適合學生素質教育的教學方案。

2.重視綜合素質評價的公平性

在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的綜合能力，由于綜合能力的考查具有一定的難度，每個學生都有自己的特質與特點，學生有差別，我們在進行綜合素質評價時要充分考慮學生的個體差別，這就要體現(xiàn)評價的公平性。對學生的評價要公平公正，讓學生知道自己的能力高低，綜合素質評價應當可視化，學生知道自己的評價是怎么來的，這樣既可以讓學生認識到自己的不足之處和能力所在，也可以讓老師對學生有更客觀的了解，根據(jù)學生的具體情況調整自己的教育教學進度。

二、如何在初中數(shù)學課堂教學中進行素質教育

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

轉變以教師中心的模式，將學生作為教學的主體，在日常的教學活動當中，學生與老師有更多的溝通交流，轉變傳統(tǒng)的教育理念。學生不再只是接受知識，他們要更多地學會思考。在數(shù)學教學過程中，應當多培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為學生對知識的掌握，還有對問題思考方式的進一步理解與升華。將數(shù)學的思維運用到日常的生活中，數(shù)學是非常具有邏輯性的，也有非常多的思維方法。數(shù)學素養(yǎng)就體現(xiàn)在如何進行類比推理，可以在學生的日常生活當中運用。學習數(shù)學，讓學生相信數(shù)字，相信數(shù)據(jù)，運用更科學的方法來看待生活中的問題，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，非常經(jīng)典的科學思維，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找方法，解決問題?？梢耘囵B(yǎng)學生的學習習慣，讓學生養(yǎng)成這樣的學習習慣。同時也可以將學生分為興趣小組，可以給學生一些主題，每個興趣小組都要完成一次主題作業(yè)，在小組中應當有明確的任務劃分，每個同學都應該解決一個問題，然后共同完成老師布置的數(shù)學問題。這樣的活動對于學生的綜合能力培養(yǎng)是非常有幫助的。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

綜合素質教育的體現(xiàn)在于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教育改革的中心就在于不斷培養(yǎng)具有個性、具有創(chuàng)造力的學生。數(shù)學的邏輯性和思維性非常強，想要在數(shù)學學科上體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新，其實是非常有難度的。但是老師可以通過引導，運用不同的教育學手段，例如運用多媒體，實物教學，類比推理的方法。多給學生一些想象空間，加深學生的學習印象。適當?shù)亟o學生講一些數(shù)學家的故事，了解數(shù)學歷史，也是很有必要的，這樣可以給學生聯(lián)想的依據(jù)，吸引學生多了解數(shù)學知識，并學會運用。

3.長期堅持才會有效果

實施素質教育不是一兩天就能夠看到成果的，而需要不斷實踐與積累，需要教師和學生的共同努力才能夠實現(xiàn)。老師要不斷探索自身的發(fā)展空間，找到創(chuàng)新點，運用更好的教學設備設施，轉變自身的教學理念。學生也要多方面發(fā)展自身能力，挖掘自身的潛力，發(fā)揚自身的個性與特點。為了我國教育不斷進步，實施素質教育需要長期堅持，并且不斷改進和完善。

三、綜合素質多元評價體系的構建方案

1.重視課堂評價

課堂評價是指對學生課堂表現(xiàn)的評價。課堂表現(xiàn)包括：上課積極主動程度，對于老師提出的問題，有沒有認真思考;課堂紀律表現(xiàn)，也就是是否遵守上課紀律，有沒有曠課;學生的學習習慣，有無良好的學習習慣，科學的學習方法。課堂表現(xiàn)評價就來源于這幾個方面的考查，每個學生都有一個課堂表現(xiàn)的評價表，老師會綜合一段時間學生的課堂表現(xiàn)，對其表現(xiàn)情況進行打分，一段時間過后，對評分進行公布。課堂表現(xiàn)評價主要是考查學生的學習素質、學習能力、學習態(tài)度。老師應當對學生說明，課堂表現(xiàn)評價的組成成分，引導學生向好的方面發(fā)展。課堂評價的評價主體主要來源于學生和老師，每個學生都有對自身評價的機會，也有對其他學生的評價機會，更主要的是老師對學生的評價。將兩部分的分數(shù)綜合起來可以更加客觀地表現(xiàn)出學生的情況，這樣的評價方式也能夠讓學生更加信服。

2.展開實踐評價

對學生開展實踐課程的評價，學校會開展一些實踐活動課，鍛煉學生的綜合能力。開展實踐課評價主要是考查學生的心理素質和社會素質，實踐課程中會對學生進行分組，考查學生的配合程度如何，如果一個小組成員之間配合得非常默契，任務完成得非常好，就能夠得到較高的配合分數(shù)。每個小組成員之間應當互相評價，寫出對方的優(yōu)點和缺點與需要改進的地方，老師對實踐成果進行打分，小組成員都能夠得到相應的分數(shù)。小組合作越默契，整體分數(shù)就會越高。實踐課程能夠讓學生得到人際交往、社會適應的鍛煉。從心理素質培養(yǎng)來講，學生可以獲得幸福感和自信心。在實踐課程中也要評價學生的創(chuàng)新能力，在實踐主題活動中，如果學生具有非常強的創(chuàng)新能力或者創(chuàng)新思維，就能夠得到非常高的評價。這就是將創(chuàng)新提到了較高的評價水平，通過評價的方式鼓勵學生進行創(chuàng)新。

3.家庭教育評價

家庭教育評價指的是學生家長對自身，對孩子管理的自我評價以及學生對家長的評價。學生家長應該從時間方面來評價自己對孩子的教育付出程度如何，有沒有與孩子溝通交流的時間，溝通交流的方式與方法效果如何。學生家長應當對自身進行評價，這樣的方式可以提醒學生家長重視家庭教育在孩子的綜合素養(yǎng)教育中所具有的重要意義。家庭教育對于孩子人生的影響是非常重要的，孩子作為被教育者，有權利評價自己的父母或者家長對自己的教育，作為教育工作研究的依據(jù)。學?？梢远ㄆ趯W生進行家訪活動，同時就開展的家庭教育進行評價，讓家長和孩子互相了解自身對于教育學習的看法，更有利于學生的成長。

4.學生之間相互評價

在一段學習時間之后，老師可以制作評價單，讓學生進行相互評價，評價對方是否有值得學習的地方，對方有哪些地方需要改進，說說你最想對他說的話。根據(jù)學生的學習情況、學習進度，設計一些引導性的評價問題。讓學生互相評價的同時能夠找到自己的問題所在，更客觀地看待同學之間的差距，也可以讓老師了解到學生之間是否有矛盾存在。學生之間相互評價，可以讓學生認識到別人的優(yōu)點和缺點，同時也能夠了解自己在別人心中是什么樣的，鍛煉學生的反思能力，重視集體關系。

5.教師評價

教師作為教育工作者，也是要接受評價的。首先是要接受學生的評價，學生要對老師的教學工作進行評價，評價教師的教學是否具有創(chuàng)新性，能不能吸引自己。在教師教學過程中，有沒有體現(xiàn)出人文關懷，老師的指導是否有用，寫出對老師的教學評價，指出需要改進的地方。還要接受其他老師的評價，其他老師對于被評價老師的教案分析做出客觀合理的評價，指出優(yōu)秀的地方和需要改進的地方。還有就是家長對老師的評價，老師有沒有積極地與家長溝通交流，及時地向家長反映學生的學習情況。此類種種，都是對教師評價的考查。因為老師肩負教書育人的責任，應當時刻提醒自己，接受來自多方的評價，促進教師反思和進步。

四、初中數(shù)學課堂中的多元評價實際運用

1.課程評價與實踐評價相結合

例如，在數(shù)軸與生活的聯(lián)系的課堂教學中，對學生展開了分小組討論實踐活動，每個小組都有一道具體的題目，安排了學生自主學習，在規(guī)定的時間內(nèi)要完成相應的題目。小組應當體現(xiàn)自己的分工，每個小組需要派一位小組成員上講臺為大家展示自己小組的學習成果，然后其他小組會為這個小組打分，老師也會對這個小組進行打分，綜合成績就是小組的所得評價成績。

2.學習成績評價與家庭教育評價相結合

例如，在三次學業(yè)測試之后，老師可以向學生家長反饋學生的學習成績，將學生的測試成績作為學生課堂表現(xiàn)的成績評價組成之一，在反饋成績時，附上一張家庭教育評價表，設計引導性的評價問題，讓學生家長根據(jù)學生的成績以及最近的表現(xiàn)，對自己進行相應的評價，將學習成績與家庭教育評價相結合，借助向家長匯報成績的機會，及時地與家長溝通交流，讓學生家長認識到家庭教育的重要性。

綜上所述，學生的素質教育需要多方面的努力，無論是老師還是家長，都要竭盡所能地為學生營造一個良好的學習氛圍。運用好評價體系，可以及時反饋教育教學過程中可能存在的問題，評價過程中也能夠集思廣益。通過評價的方式，更加客觀地看到素質教育的教學成果，綜合素質的體現(xiàn)需要有多維度的視角。每個學生都是不同的個體，多元性的評價才能夠尊重學生的個體差異。老師的教學方法與角度各不相同，只要是有利于學生發(fā)展的教學方式方法都應當?shù)玫秸J可，多元評價體系的建立還需要更多更好的辦法作為支撐，作為教育工作者應當不懈努力與奮斗。

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編輯 高 瓊