王曉慶

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，高中化學教學有了更高的要求。教學過程不只是基礎(chǔ)知識與技能的傳授，教師還應意識到自主學習能力培養(yǎng)對于學生自身發(fā)展的重要性。新時期下，人才培養(yǎng)也更加注重學生學習自主性的提升，這不僅是新課改的教學要求，也是實現(xiàn)其自身綜合發(fā)展的要求。因此，學生自主學習能力的培養(yǎng)應納入教學目標中，教師應對現(xiàn)如今的教學方法和策略重新定奪，結(jié)合高中生的學習特點，有意識地鍛煉他們的自主學習能力。針對新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)展開了研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;自主學習能力

時代的發(fā)展賦予高中化學教學新的使命，教師也應對人才培養(yǎng)目標進行重新定位，嚴格按照新課改教學要求，幫助學生自主構(gòu)建化學知識體系，使其在學習的過程中鍛煉他們的思維能力，使其更好地適應社會的發(fā)展需要。因此，教師應采用針對性的教學措施，激發(fā)學生自主學習意識，這樣能夠營造濃厚的課堂學習氛圍，集中他們的課堂注意力，同時還能激發(fā)其創(chuàng)新意識。

一、新課改下高中化學教學對學生自主學習能力培養(yǎng)的意義

1.有助于提升學生的思維品質(zhì)

高中化學學科有其自身的特殊性，具體表現(xiàn)在知識點繁多、涉及面廣、綜合性強等方面，這對于高中生來說學習起來存在一定的難度。然而，教師如果將學生學習自主性的培養(yǎng)作為重要教學目標，真正將學生的學習需求放在教學的重要位置，讓他們感受到被重視的感覺，這樣他們才能夠主動參與其中，提升其思維品質(zhì)。

2.有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

化學屬于自然學科的一種，對于學生的綜合能力要求較高，主要包括實踐能力、思維品質(zhì)以及創(chuàng)新能力等。高中化學教師注重學生學習自主性的提升，能夠使其學會自我管理與自我控制，在熟練掌握課本知識的同時主動參與實踐活動，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.有助于樹立學生的終身學習意識

終身學習意識的樹立對于學生而言是非常重要的，能夠使其在知識探索的道路上更加積極。化學學科的內(nèi)容會隨著時代的發(fā)展不斷豐富，學生自主學習能力的提升，能夠使其主動更新自身的學習方法，為探索新知而不懈努力，這對于其終身發(fā)展具有重要意義。

二、新課改下高中化學教學對學生自主學習能力培養(yǎng)的有效措施

1.將學生自主學習能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學目標的設(shè)置上

在具體教學實踐中，高中化學教師不僅要注重課本知識的傳授，更應該培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力。因此，教師應將學生自主學習能力的培養(yǎng)滲透在教學目標的設(shè)置上，圍繞自主學習設(shè)計教學內(nèi)容，真正將學生自主學習能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學活動中。這就需要教師準確把握教材內(nèi)容，突出學生的主體地位，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強他們化學學習的內(nèi)在驅(qū)動力。另外，教師還要發(fā)揮自身的主導作用，將教學內(nèi)容進行系統(tǒng)化整理，這樣能夠幫助他們構(gòu)建自己的知識體系，使其掌握科學的學習方法，對其自主學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。

例如，在學習“元素及其化合物”這節(jié)課時，筆者將實驗法、歸納法、對比法、觀察法等滲透在教學目標的制定中，通過掌握這些方法，有意識地提高學生的自主學習能力。

2.將學生自主學習能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學方法上

在具體教學實施過程中，教師可以采用合作學習模式，為學生營造濃厚的課堂探究氛圍，提供自主思考和探究的空間，這樣才能最大化地激發(fā)他們身上的潛能，增強學生投入知識探究的氛圍中。因此，教師應注重合作學習模式的運用，組織學生相互之間開展合作學習，一方面能夠鍛煉他們自主思考的能力，另一方面還能提高學生的合作精神。

例如，在學習“金屬鈉的性質(zhì)”這節(jié)課時，筆者將全班學生分成若干學習小組，為學生設(shè)置問題“鈉可以燃燒嗎？”讓學生自主思考之后開展合作學習，共同操作之后觀察實驗結(jié)果，繼續(xù)提問“淡黃色固體是什么？”，讓學生產(chǎn)生進一步的思考，使其在潛移默化中學會自主思考。

3.將學生自主學習能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學中

教師為學生創(chuàng)造實踐教學機會是新課改對高中化學教師賦予的職責。學生通過參與實踐活動，能夠在實踐中遇到一些突發(fā)情況，從而產(chǎn)生新的問題，引導他們質(zhì)疑，進而促使其尋找解決問題的方法，這是學生學習自主性培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉他們創(chuàng)新性思維的重要手段。如在實驗教學中，教師將演示實驗改為分組探究實驗，讓學生自己動手操作，使抽象的知識以直觀的實驗形式展現(xiàn)在學生面前，提高學生化學學習主動性的同時，還有助于培養(yǎng)他們的動手操作能力和敏銳的觀察力。

三、結(jié)束語

總之，新課改下對高中化學教學的最新要求，需要教師在教學環(huán)節(jié)注重學生自主學習意識的激發(fā)，在完成知識與技能這一教學目標的同時，還應通過有效的教學方法，帶領(lǐng)學生參與自主探究的氛圍中，在實踐中鍛煉他們的思維品質(zhì)，使其深入探究化學知識，全方位提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙佳佳.新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（4）：82，85.

[2]王永明.新課改下高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（26）：135.

編輯 謝尾合