彭勝

摘 要：近年來，隨著我國教育不斷深化改革，針對現(xiàn)階段體育教學現(xiàn)狀進行調查發(fā)現(xiàn)，使用翻轉課堂的模式能有效地激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教學效率。通過對中學體育教學翻轉課堂進行概述，闡述了中學體育教學發(fā)展課堂的作用，最后提出了模式構建的有效途徑。

關鍵詞：中學體育教學;翻轉課堂;模式構建

現(xiàn)階段，在中學教學過程中，教學內容改革和教學質量是日常教務工作開展的重心。為了提高體育教學質量，提升教學效率，在進行課堂創(chuàng)新過程中使用課堂翻轉模式，開展多媒體視頻教學，全面激發(fā)學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生有更加廣闊的學習空間。

一、中學體育教學翻轉課堂概述

1.內涵

翻轉課堂也可以稱之反轉課堂，它是新時期我國教育改革創(chuàng)新的一種新型模式，通過信息化技術實現(xiàn)新型的授課，教師和學生之間可以通過信息平臺的互動，使得學習流程、學習模式更加完善。在實踐過程中，使用反轉課堂的教學模式，能在最大范圍內幫助師生之間建立平等友愛的關系。教師可以通過計算機信息平臺對學生的學習情況進行全面監(jiān)管，實現(xiàn)在線評估，在一定程度上，積極推進我國教學改革，使得教學更具備針對性，因材施教。與此同時，教師、學生也可以在學習過程中和教師、學生之間進行積極交流，不斷鞏固自己的理論和實踐知識，讓自己對知識的理解更加深刻。滿足學生個性化的發(fā)展需求，在根本上建立平等互助的學習機會，在某種程度上使用翻轉課堂，能有效地提高教學目標。反轉課堂教學模式在中學體育教學過程中，使得教學內容更加全面，能夠通過視頻更加準確地展示動作，讓學生更具直觀性，理解起來也更容易幫助學生更好地掌握知識技巧，加以應用，它改變傳統(tǒng)體育教學過程中受到時間限制的問題。而反轉課堂的這種教學模式，能讓學生在課前對大體知識有所了解。學生的學習時間并不只有在課堂上，而是貫穿到課前、課后的各個階段，能讓學生充分使用自己的時間進行學習。

2.原則

為了提高教學效率，在翻轉課堂模式構建過程中，必須要遵循以下幾個方面的原則，第一，必須要凸顯學生的主體性，打破傳統(tǒng)的教學方式，翻轉課堂，更加顯現(xiàn)學生的主動性。通過各種信息化方式對學生的學習行為進行引導，讓學生根據(jù)自身的實際需求，制定科學的學習方式，也能讓教師開展針對性教學，因材施教，讓更多的學生了解到自身的不足，制定學習目標。第二，反轉課堂在構建過程中，應該嚴格按照方便性原則實現(xiàn)線上互動交流，幫助更多的學生解決訓練過程中存在的問題，加強學生和教師之間的溝通，全面使得教學更加簡便。第三，要凸顯全面指導的原則。一般情況下，體育知識和其他專業(yè)知識是不同的，體育知識更多要求的是實際訓練，由于在課堂教學過程中受到時間和地點的限制，在課堂上不能充分地體現(xiàn)教學內容，為了提高學生的學習能力，可以通過翻轉課堂的模式，使教師的教學內容更加完善、更加專業(yè)，更好地提高學生的學習技能。

二、中學體育教學翻轉課堂的作用

現(xiàn)階段，在落實反轉課堂教學模式過程中，使用現(xiàn)代化信息技術對課堂教學內容實現(xiàn)信息化處理，提高教學的實效性，教師可以通過視頻的方式，讓學生更好地理解本節(jié)課的內容，學生也可以通過多媒體教學的方式，針對教師講解的動作進行細化分級、對動作的速度和內容進行展示，改變傳統(tǒng)教學按部就班的模式，讓學生對專業(yè)技能有更深的理解，學生也可以在課外通過視頻學習的模式，強化學習，全面提高自身的教學效果，反轉課堂的教學模式，主要是站在學生層面實現(xiàn)主題教學的探究，與時俱進，使現(xiàn)有的體育教學內容更加完善，更注重學生的人格樹立[1]。

三、中學體育教學翻轉課堂的模式構建

1.課前知識準備

現(xiàn)階段，在學生反轉課堂模式建設過程中，必須全面激發(fā)學生問題解決能力，實現(xiàn)學生的自主學習，幫助教學模式順利進行。在進行翻轉課堂過程中，教師應該做好課前資源教學準備的工作，教學目標能有效地指導各項教學內容順利實施，在翻轉課堂教學內容體系建設過程中，要站在學生認知層面以及教學層面，科學地選擇教學內容。

2.課中知識和技能融合

根據(jù)教師制定的教學資源之外，教師還需要使用網(wǎng)絡資源對自身的教學內容進行補充，實現(xiàn)課中知識和技能融合，可以幫助學生在網(wǎng)絡平臺上進行視頻課件的學習，讓更多的學生了解學習任務，通過資料查找，全面鞏固自己的學習內容，加深對學習內容的理解。

3.課后跟蹤

通過以上簡要概述，現(xiàn)階段，在中學體育教學過程中，應該充分發(fā)揮反轉課堂的優(yōu)勢，做好課前準備，這是激發(fā)學生主動性的重要方式。與此同時，在課堂建設過程中，實現(xiàn)學生和學生之間、學生和師生和老師之間的互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。最重要的一點就是進行課后跟蹤，這是針對性教學的鞏固階段，學習只是一個知識消化的過程，真正的掌握是在課后的練習，學生可以通過網(wǎng)絡模式和同學、老師之間進行互動，提高自身的實踐能力。除此之外，學生在課后也應該根據(jù)自己所掌握的體育技能進行訓練，使自己的身心得到全面發(fā)展[2]。

總之，目前，在大數(shù)據(jù)信息時代的指引之下，教育領域教育得到更好的發(fā)展，它是在某種程度上發(fā)展課堂，融入教學和技術，凸顯學生為本，改變傳統(tǒng)教學模式存在的問題。打破傳統(tǒng)授課方式的束縛，它是一種新型的突破方式，能有效地打破時空局限，給教育融入更多的可能，通過網(wǎng)絡信息平臺全面培養(yǎng)學生的體育技能，推動我國教學改革不斷完善。

參考文獻：

[1]姜邵梁.淺談翻轉課堂在中學體育教學中的應用[J].數(shù)碼設計（上），2019（1）：213-214.

[2]張宇.翻轉課堂教學模式在中學體育課堂中的應用[J].中學教學參考，2018（36）：45.

編輯 魯翠紅