趙成林

摘 要：在中國的教育體制中，學(xué)生在課堂教育中主體地位被一再強(qiáng)調(diào)，而英語作為一門主要用于交際的語言學(xué)科，初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)英語語言的技能掌握程度?；谟⒄Z課堂交互式教學(xué)模式構(gòu)建的需求，初中英語教師需要增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)，營(yíng)造良性的學(xué)生與老師交互的課堂生態(tài)，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)為學(xué)生和老師構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中英語;交互式;互動(dòng)教學(xué)模式

初中英語學(xué)生在準(zhǔn)備進(jìn)入高中時(shí)面臨著很高的期望。他們必須掌握語法和語言，并能夠分析文學(xué)的微妙元素。課堂上的游戲和活動(dòng)將幫助他們加強(qiáng)這兩種技能，同時(shí)打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的單調(diào)?；?dòng)式教學(xué)就是以積極參與學(xué)習(xí)過程的方式指導(dǎo)學(xué)生。有不同的方式可以創(chuàng)建這樣的參與。大部分時(shí)間都是通過師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、音頻、視頻、視頻、動(dòng)手示范和練習(xí)等方式進(jìn)行。通過鼓勵(lì)學(xué)生成為班上的活躍成員，培養(yǎng)他們自己思考，動(dòng)腦筋的能力，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期保留記憶力的習(xí)慣。由此可見，初中英語教學(xué)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式是極其有必要的。

一、課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的簡(jiǎn)要分析

初中生需要找到從童年到青春期過渡時(shí)表達(dá)自己的方法。英語課堂提供了許多通過閱讀和寫作激發(fā)個(gè)性的機(jī)會(huì)。通過游戲和活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使他們有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地使用文學(xué)和語言。

1.基本原理

雖然講課往往是最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，但研究表明，學(xué)生通過這種方式吸收的信息量最少。交互式教學(xué)方法是與學(xué)生聯(lián)系的有效方式，用于持續(xù)地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)教學(xué)通過教師與學(xué)生多方面的互動(dòng)教學(xué)，分享碰撞彼此的學(xué)習(xí)思維與方法，不斷激發(fā)教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性和探索意識(shí)。這種方法有著清晰明了的主題，幫助學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)完整構(gòu)架，并不斷探索深入，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)生提出問題的深度和廣度難以控制，往往會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)程。

2.有效的互動(dòng)教學(xué)策略

（1）思考、匹配和分享

圍繞某個(gè)主題設(shè)置問題或進(jìn)行提問，并與學(xué)生相匹配。給予每組學(xué)生足夠的時(shí)間，以便他們能夠得出正確的結(jié)論，并允許孩子們用他們的聲音分享他們的結(jié)論。通過這種方式，初中課堂的學(xué)生將比以往更多地參與，溝通和記憶更多的課程。

（2）頭腦風(fēng)暴

交互式頭腦風(fēng)暴主要在小組會(huì)議中進(jìn)行。該過程對(duì)于產(chǎn)生創(chuàng)造性思想和想法很有用。頭腦風(fēng)暴幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一起工作，最重要的是，相互學(xué)習(xí)。他們提出的所有偉大想法都會(huì)讓教師收獲到傳統(tǒng)課堂之外的內(nèi)容。

（3）小組會(huì)議

與會(huì)的學(xué)生聚集在一起專注于單一主題的會(huì)議小組。在每個(gè)小組中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)提出想法，鼓勵(lì)每個(gè)小組的學(xué)生之間相互討論和合作。每個(gè)人都應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、輸入和體驗(yàn)。作為一名教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞來激發(fā)對(duì)話。在個(gè)人頭腦風(fēng)暴或創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)束之后，匹配學(xué)生分享他們的結(jié)果，然后呼吁志愿者探索他們同伴的工作是否有趣或具有模范代表性。學(xué)生通常更愿意公開分享同學(xué)的任務(wù)而不是將之視為工作。當(dāng)然，教師也需要始終鼓勵(lì)分享他們的目標(biāo)。

二、初中英語課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

早些時(shí)候，在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)校只會(huì)有一些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中存在的計(jì)算機(jī)，學(xué)生只能偶爾使用它們一次。就教學(xué)風(fēng)格而言，它通常是以講座為基礎(chǔ)的課程，也涉及許多工作表的制作等，當(dāng)然還有更具傳統(tǒng)意義的黑板、粉筆和板擦。但是，現(xiàn)在情況有很多不同。當(dāng)下社會(huì)的孩子們是先進(jìn)的，他們?cè)诩夹g(shù)豐富的環(huán)境中成長(zhǎng)，當(dāng)他們處于初級(jí)階段時(shí)，使用黑板不再是適用于這種情況。雖然被動(dòng)學(xué)習(xí)仍然存在，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都選擇互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。它不僅使課程充滿樂趣，而且讓教師們感到存在的工作價(jià)值。

1.交互式的教學(xué)有助于在課堂上創(chuàng)建協(xié)作

合作在商業(yè)世界中非常重要，但它在課堂上也很有用。如今，交互式白板取代了傳統(tǒng)的黑板，這有助于學(xué)生和教師不僅可以輕松地共享和呈現(xiàn)信息，甚至可以協(xié)作，享受一起工作、一起學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生可以輕松參加課程，每個(gè)人都可以使用白板。只需一臺(tái)筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)連接、投影儀、網(wǎng)絡(luò)攝像頭和正確的工具，就可以將學(xué)生與來自世界各地的教師聯(lián)系起來，同時(shí)他們可以在教室里，也在他們的家里。

事實(shí)證明，技術(shù)變革帶來的交互式體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說非常有幫助，就像企業(yè)員工與業(yè)主一樣。使用此工具，學(xué)生可以與他們的老師聯(lián)系，他們也必須使用此工具開展視頻會(huì)議，討論問題，甚至使用白板享受無縫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，通過自己的計(jì)算機(jī)或平板電腦處理共享項(xiàng)目或文檔有助于初中生發(fā)展強(qiáng)大的交流和協(xié)作技能，這些技能肯定會(huì)在他們學(xué)習(xí)生涯的后期階段發(fā)揮作用。

2.交互式體驗(yàn)使初中階段的學(xué)生更加獨(dú)立

互動(dòng)式教學(xué)的另一個(gè)重要性是它可以幫助學(xué)生發(fā)掘資源，并且能夠在一定程度上控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?；?dòng)教學(xué)模式可以決定其想要開發(fā)和展示項(xiàng)目的方式，這有助于引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)大的研究技能，多次試驗(yàn)證明這是非常有益的。事實(shí)上，許多學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)已經(jīng)對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行了一些研究，他們的父母在報(bào)告中說，互動(dòng)式教學(xué)有助于他們的孩子更容易學(xué)習(xí)，并且它有助于從家庭中引導(dǎo)孩子進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是有利的。它是一種適應(yīng)性強(qiáng)且靈活的學(xué)習(xí)方式。互動(dòng)教學(xué)在不同能力的學(xué)生生活中起著重要作用。種類繁多的視頻平臺(tái)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)保持自己適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏，并且還可以根據(jù)需要修改內(nèi)容，這對(duì)于一部分具有特殊學(xué)習(xí)能力的孩子尤其有用。此外，隨著教學(xué)中引入和遵循互動(dòng)式教學(xué)文化，它可以幫助學(xué)生享受各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，這有助于滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。

總之，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于中國的初中生來說難度不言而喻，處于核心地位的英語教師迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加適合英語教學(xué)的交互式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生不斷適應(yīng)更高階段的社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭德海.基于初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（11）：96-98.

編輯 魯翠紅