王巖紅

摘 要：對于中學(xué)語文教師來說，中考是對九年制義務(wù)教育教學(xué)的一個檢測，而且初中階段的語文教學(xué)質(zhì)量對高中語文教學(xué)舉足輕重，在目前的中考應(yīng)試教育中，中學(xué)語文教學(xué)該怎樣面對。為了能夠使語文教學(xué)充分展現(xiàn)它應(yīng)有的教學(xué)功用，就必須從中學(xué)語文學(xué)科的特征去考慮，全方位培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教學(xué)課堂;教學(xué)思考

一、功利性的語文課堂

在九年制義務(wù)教育下中考成為考量中學(xué)語文教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。因此，從七年級到九年級，語文教師的教學(xué)環(huán)節(jié)全部圍繞中考設(shè)計。

首先，中學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，心系中考，考慮自己的教學(xué)質(zhì)量，讓原本最富有活力，最愉悅，最能讓孩子們享受語言文字魅力的課堂，由于中考成了字詞的練習(xí)場，題海的戰(zhàn)場，成了學(xué)生最有負擔(dān)和最害怕的課堂，連續(xù)不斷的字詞教學(xué)和讀寫教學(xué)以及模擬考試，很難再有學(xué)生盡興的閱讀，盡情的角色朗讀，豐富多彩的戲劇劇本表演，而是教師有計劃有目的地進行題海訓(xùn)練，課堂機械沉悶，缺乏活力，學(xué)生欲讀不想、欲罷不能，教師盡情揮舞文字，潑灑語言，滔滔不絕，學(xué)生厭聽，師生關(guān)系也因此趨于緊張，教師拼命去教是為了自己的中考質(zhì)量獎，學(xué)生厭學(xué)是由于課堂教學(xué)的乏味。

而且學(xué)生由于課程多、壓力大，無時間進行課外閱讀去充實自己，大部分時間就是趴在書本上;老師在給學(xué)生上課的時候，更多地應(yīng)對中考，讓課堂充滿了應(yīng)試教學(xué)，作業(yè)也都以中考為最終目標(biāo)……語文教學(xué)在初中已經(jīng)失去了它的趣味性，失去了它無窮的魅力。

二、語文課堂教學(xué)的深思

既然初中語文教育面臨以上這種局面，那語文教師就應(yīng)該思考什么樣的課堂才有利于語文教育的發(fā)展，也更利于學(xué)生語文能力的發(fā)展，我有如下觀點和大家探討。

1.教育心態(tài)的轉(zhuǎn)換

從教師來說，教學(xué)語文的心態(tài)應(yīng)該改變，教學(xué)不能一味地為中考去教學(xué)，而是應(yīng)該把語文教學(xué)看成是一堂有美文、有美景、有享受的過程。教師利用語言文字對學(xué)生進行思想教育、情感教育，讓他們深刻感受祖國語言文字的魅力。在誦讀李白詩歌時體會曼妙的浪漫主義手法，閱讀《詩經(jīng)》時了解先民們淳樸的生活和遠古的風(fēng)土人情。對語文教育來說，心靈愉悅是語文教育的最高境界。在享受語文美文的過程中，學(xué)生不再把語文看作一門學(xué)科，更不是一種負擔(dān)，而是把語文看成是一種生活，是一分美妙的享受，他們享受著陽光，享受著雨露，領(lǐng)略著人間的真情，語文不知不覺成為他們的知音，用文字訴說他們的心曲。

其次，教師讓學(xué)生有充分閱讀的時間，在課文閱讀中體會文字的優(yōu)美，讀懂文章豐富的情感。這也就是說學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而不是課堂背誦的“機器”和試題的“奴隸”。教師應(yīng)盡可能不帶中考“枷鎖”去完成教學(xué)任務(wù)。

我們語文教師要認識到語文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生感悟生活，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。語文是各門學(xué)科中最基礎(chǔ)的，所以只有當(dāng)學(xué)生熟練地掌握它們，運用它們，才能夠真正地在生活中發(fā)揮它無窮的功用，因此，教師要明白中考考試只是一種檢驗學(xué)生對知識理解與運用能力的方法，而不是語文課堂教育的總目的。只有這樣，教師才能更理性地去設(shè)計自己每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.更新教學(xué)方法

有了以上的語文課堂理念，教師語文教學(xué)方法也應(yīng)該隨之而改變。課堂中首先以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生去閱讀，去暢談，去交流，去想象，表揚大膽發(fā)言的學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)語文、愛學(xué)語文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到提高。然后可以對不同層次的學(xué)生設(shè)置難易適中的題目進行提問，師生互動，一問一答中交流思想，解決問題;課后給不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓他們樂于完成，按時完成，有完成作業(yè)的成就感。當(dāng)學(xué)生有這種成就感之后，才能利于他們以后學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂地成長，語文課堂也不再是尷尬的課堂。

三、教學(xué)以中考為依據(jù)，培養(yǎng)全方位人才

1.教師教學(xué)以中考為依據(jù)，培養(yǎng)全方位人才

語文教師可以借用中考來引起學(xué)生及家長對語文科目的重視，糾正學(xué)生和家長的重理輕文想法。中考對教師是一個考量，也是對學(xué)生知識面的測量，我認為教師可以在課堂教學(xué)中做到既借中考成績來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重視，也讓他們認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，積極主動配合教師教學(xué)，這樣的課堂既有趣又不死板。

2.教師探究中考內(nèi)容

要讓中考語文不陷入形式主義的授課方式，教師就必須認清考試方向，教學(xué)既以中考為依據(jù)，也考慮到語文學(xué)科的社會功用，全方位考慮去設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文量大面廣，教學(xué)不再局限于幾個字詞上和死記硬背的內(nèi)容上，更不再局限于循環(huán)往復(fù)的模式試題上。

3.關(guān)注語文興趣培養(yǎng)

語文是人類表現(xiàn)真情實感的學(xué)科，教師在授課過程中關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，如寫作的、演講的、閱讀的。因此，語文教育可以在保持以中考為主體的前提下，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提升他們的特長，促進他們的全面發(fā)展。

編輯 王彥清