孫穎娜

摘 要：新課改要求語文教學(xué)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)陶冶學(xué)生的文化情操。微課是一種新型的教學(xué)方法，微課教學(xué)方法的運(yùn)用既豐富了教學(xué)形式，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文教學(xué);有效運(yùn)用

微課是以現(xiàn)代教學(xué)手段為基礎(chǔ)，通過視頻、音頻、圖片等方式對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面講解，或是針對相對典型的環(huán)節(jié)予以記錄的過程。從定義上講，課堂教學(xué)中所使用的視頻就是開展微課教學(xué)的重心內(nèi)容。微課不僅包含教學(xué)內(nèi)容，也包含學(xué)生的反饋及表現(xiàn)等。相比于傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，微課教學(xué)模式具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了初中語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，在實(shí)際初中語文教學(xué)中提高了初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、微課

微課也被稱為微課程，是一種新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，其有著短小精悍、生動(dòng)形象、靈活多變、主題明確等特點(diǎn);微課以動(dòng)畫、圖片、音像為載體，將理論知識(shí)以一種新型方式在學(xué)生中傳遞。目前微課在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課的開展使教學(xué)工作不再受限，利用信息化科技，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效控制學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、微課在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.微課能夠加深初中生對語文知識(shí)的理解

初中語文教材中涉及很多經(jīng)典文章，但初中生的學(xué)習(xí)能力不高，無法全面理解文章中的內(nèi)容，因此很多失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛不活躍，進(jìn)而降低了在語文課堂中的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明，初中生無法理解文章中的內(nèi)容主要是由于無法感受到語文的魅力，微課教學(xué)模式的運(yùn)用，有效加深了文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了初中語文課堂的高效教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，由于貝多芬是一位國外歷史人物，很多初中生很難理解這個(gè)人物，因此教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是增強(qiáng)學(xué)生對文章人物的理解，利用微課形式，課前搜集關(guān)于貝多芬的介紹，通過視頻的方式為學(xué)生播放，增強(qiáng)了初中生對文章內(nèi)容的直觀感受，促進(jìn)了學(xué)生對文中人物的理解和認(rèn)知。此外，教師還可利用微課為學(xué)生播放一些貝多芬的音樂，這樣的方式能夠讓學(xué)生在語文課堂中對貝多芬的音樂產(chǎn)生聽覺效應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。

2.運(yùn)用微課做好課前引導(dǎo)

好的課前引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生注意力，提高課堂效果。教師課前需做好備課，安排好本節(jié)課要講的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的心理特點(diǎn)制作課件，課件需富有吸引力，同時(shí)引導(dǎo)課件應(yīng)展示出學(xué)生可能提出疑問的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并進(jìn)行討論，這種方式才能有效提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)尋找答案，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，保障課堂教學(xué)順利開展。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可事先找些相關(guān)圖片或視頻，特別是視頻資料，將其剪輯成五分鐘內(nèi)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)間剛好既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也能達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

3.拓展初中語文教學(xué)中的內(nèi)涵

在新課改的推行背景下，語文教學(xué)既要堅(jiān)持開放，還要重視課堂互動(dòng)，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)效果。簡便說初中語文教學(xué)應(yīng)用微課，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)知識(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師可將文中的場景通過微課展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析微課內(nèi)容，通過文章內(nèi)容與微課視頻相結(jié)合，學(xué)生便可更好地理解文中內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.微課能夠激發(fā)學(xué)生寫作熱情

寫作是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握寫作重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。例如教師通過微課將寫作主題全面展示給學(xué)生，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)寫作主題，明確習(xí)作內(nèi)容。此外，微課也能夠幫助學(xué)生搜集寫作素材，使文章更加生動(dòng)、鮮活。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)既激發(fā)了寫作熱情，也完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提高寫作質(zhì)量，滿足教學(xué)目標(biāo)。

初中語文教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分利用微課資源將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)串聯(lián)起來，做好課前引導(dǎo)，實(shí)施具有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)，教師一定要注意教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，教師還要結(jié)合實(shí)際不斷地探究微課的使用方式，形成自己獨(dú)有的教學(xué)方式，為提高初中語文教學(xué)效率作出杰出貢獻(xiàn)。

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編輯 謝尾合