閆立新

摘 要：根據(jù)目前的教育狀況來看，初中數(shù)學教學出現(xiàn)了學生學習積極性不高、學習效率低下的現(xiàn)狀，如何促進初中生高效學習數(shù)學成為廣大一線教師的重點工作內容?；诋斍暗慕逃w制現(xiàn)狀，教師是課堂教學中的重要角色，教師的專業(yè)素質以及教學技能對學生的學習效率有重要影響。因此，初中數(shù)學教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，探索新型的教學策略，調動學生在課堂上的積極性，增加與學生之間的互動，構建高效的初中數(shù)學教學課堂。以提升初中生數(shù)學水平為出發(fā)點，分析初中數(shù)學教學過程中存在的問題，探討優(yōu)化對策。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學問題;優(yōu)化對策

初中數(shù)學是初中教學體系中的重要組成部分，在學生的學習階段起著承上啟下的作用，對學生的學習有著重要意義。提高數(shù)學課堂的有效性是提升學生數(shù)學水平的重要手段，部分教師在教學中將課堂的有效性單一地認為是教師教學速度的提升或者是教學進度的推進，因此為了加快教學進度，教師會忽略課堂上與學生的互動環(huán)節(jié)，變成教師的“一言堂”，不利于學生對數(shù)學知識的吸收。實際上數(shù)學課堂的有效性指的是在固定的課堂教學時長內，讓學生更快、更好地吸收數(shù)學知識，將數(shù)學教學的效果發(fā)揮最大化。

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

1.學生缺少積極性和趣味性

由于大多數(shù)教師在初中數(shù)學課堂教學中，只注重學生知識水平的提升，沒有培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力[1]。課堂教學內容過于枯燥，教師沒有起到很好的引導作用，只是一味地傳授課本內容，學生機械化地進行學習，使學生對教學內容不感興趣，沒有主動參與的意識，缺乏學習的主動性，這樣不利于提高數(shù)學課堂教學效果。

2.教學目標不夠明確

初中數(shù)學的教學目標過于寬泛，大部分初中數(shù)學教師會把數(shù)學課程的目標當成是數(shù)學課堂教學的目標，制定教學目標的主要目的是讓教師對教課的內容和學生掌握程度有一個具體的范圍，所以，教學目標不應該是抽象的，而是要有具體的可操作性。在數(shù)學教學中，僅僅只是關注知識的傳授，而忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)，導致數(shù)學教學目標的片面化，使學生思維能力不能得到提高。

3.與高中數(shù)學老師相比，初中數(shù)學教師綜合素質有待進一步加強

初中數(shù)學教師的綜合素質決定了初中數(shù)學教學的總體質量和水平。由于目前數(shù)學教師的綜合素質水平參差不齊，使一些初中數(shù)學教師對學生的課堂教學工作沒有合理規(guī)劃。學校也缺乏一定的重視度，很少組織數(shù)學教師進行素質教育培訓，教師的專業(yè)素養(yǎng)無法得到提升。大多數(shù)數(shù)學教師并沒有意識到創(chuàng)新數(shù)學教學方式的重要性，忽略了學生的個性發(fā)展[2]。

二、優(yōu)化初中數(shù)學教學有效對策

1.利用探究活動激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學的學習是永無止境的，每一項數(shù)學真理都是數(shù)學家在無數(shù)次的探索與質疑中發(fā)現(xiàn)的。因此，教師也要激發(fā)學生對數(shù)學的探索興趣，讓學生領略數(shù)學知識的本質含義，在探索中端正學習態(tài)度，領悟數(shù)學真諦。教師也可以在教學中設置探究活動，利用趣味性強的活動作為教學導入，營造良好的課堂氛圍。

例如，在人教版初中數(shù)學九年級上冊“一元二次方程”的教學過程中，教師要對學生講解方程根的判別公式，教師可以利用課堂的教學情境，創(chuàng)建“方程解題小能手”的數(shù)學活動，調動學生對數(shù)學學習的積極性。在活動中進行教學，能夠充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生內心潛在的探索激情，提高數(shù)學課堂的有效性。

2.利用多媒體教學設備，構建智慧課堂

隨著信息技術的快速發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化時代，教育行業(yè)也緊跟信息技術的腳步，在初中課堂中引進多種信息化的教學設備，利用信息技術高速、便捷的特性為數(shù)學教學提供便利[3]。多媒體教學設備的引進、智慧課堂的構建以及電子書包云課堂的應用等都是信息技術對教育行業(yè)的重要影響，有效促進了教育行業(yè)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，也改變了教學中效率低下的現(xiàn)象。例如，在人教版初中數(shù)學八年級下冊“平行四邊形”的教學過程中，教師可以充分利用信息化的教學工具，促進高效課堂的發(fā)展。教師還可以制作微課視頻，將平行四邊形的性質、判定方法以及特殊平行四邊形的特點都放到微課視頻中，讓學生課后自行下載復習，突破了傳統(tǒng)數(shù)學課堂在時間以及空間上的壁壘。

3.利用情景模擬，實施探索式教育

在數(shù)學教學過程中，教師應該將實際生活和數(shù)學教學相結合，保證學生對新知識的熟悉，降低學生對數(shù)學學習的抵觸感。教師要根據(jù)教材的內容，提取初中生在思考過程中的熱點信息，設計有特色的新奇的且與學生生活經(jīng)驗符合的問題情境，促進其探索意識的增長。例如，在人教版初中數(shù)學七年級下冊“統(tǒng)計與調查”的教學過程中，教師可以結合校園生活創(chuàng)設問題情境，讓學生根據(jù)生活實際和學習過的知識解答。學校每天都會組織學生做廣播體操，教師可以利用體操廣播比賽的選拔創(chuàng)設問題情境。探究式問題的導入，可以提高學生的學習興趣，使學生對新知識有探究欲望，提高數(shù)學教學效果。

近年來，教育部門在教學理念上不斷推陳出新，力求能夠為社會輸送優(yōu)質的應用型數(shù)學人才?；谛抡n程改革政策的要求，初中數(shù)學教師要積極響應號召，發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學過程中存在的各種問題，不斷探索多種新型的教學方法，活躍課堂的教學氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學領域知識的探索欲望，保證學生數(shù)學學習的有效性。

參考文獻：

[1]魏偉.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐研究[J].中國校外教育（上旬刊），2019，657（1）：164-165.

[2]季江波.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（13）：32.

[3]李立.初中數(shù)學課堂教學的有效性研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（20）：155.

編輯 郭小琴