張惠琴

摘 要：籃球作為初中體育教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生扎實(shí)掌握籃球知識與技能，提升籃球?qū)W習(xí)能力。然而在當(dāng)前的初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的照本宣科和機(jī)械訓(xùn)練，導(dǎo)致此項(xiàng)目的教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)?；诖饲闆r，把握新課改時(shí)機(jī)，嘗試將籃球游戲引入其中，發(fā)揮游戲輔助教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);籃球游戲;應(yīng)用對策

眾所周知，籃球訓(xùn)練本身就是一項(xiàng)極其枯燥的活動(dòng)，倘若教師還一味地采取機(jī)械演練的方式，將增強(qiáng)其無趣感，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，使其在親身體驗(yàn)的過程中獲得有價(jià)值的知識與技能呢？我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)Υ诉M(jìn)行了積極的探究，發(fā)現(xiàn)體育游戲不失為一種有效的方式?；隗w育游戲的優(yōu)勢，我結(jié)合籃球教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多樣的籃球游戲，并將其靈活地運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)、知識講解部分以及課后放松部分等環(huán)節(jié)。

一、籃球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是初中籃球教學(xué)活動(dòng)開展的起始環(huán)節(jié)，有效的準(zhǔn)備，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使其活動(dòng)身體，做好上課準(zhǔn)備，為有效地參與訓(xùn)練活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀傳統(tǒng)的籃球準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，大部分教師在此環(huán)節(jié)采取跑圈和活動(dòng)關(guān)節(jié)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體技能。如此準(zhǔn)備，盡管可以使學(xué)生做好身體準(zhǔn)備，但難以實(shí)現(xiàn)精神準(zhǔn)備。而且，在長期的使用下，大部分學(xué)生對此失去興趣，覺得籃球教學(xué)是枯燥、乏味的。面對此問題，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試?yán)没@球游戲打破傳統(tǒng)單一準(zhǔn)備方式的限制，幫助學(xué)生從身心兩方面入手做好上課準(zhǔn)備。比如，在一次準(zhǔn)備活動(dòng)開展中，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“手遞手傳球接力”的游戲活動(dòng)：首先，我將學(xué)生劃分為三隊(duì)，每一隊(duì)呈縱隊(duì)站立，并以前后相距一肩的距離站好。接著，我向每一隊(duì)的排頭發(fā)放一個(gè)籃球，引導(dǎo)其在不轉(zhuǎn)動(dòng)身體的情況下，將手中的籃球傳遞給自己左后方的第一個(gè)學(xué)生。當(dāng)這個(gè)學(xué)生接到籃球之后，其需要將球傳遞給自己左后方的第一個(gè)學(xué)生……以此類推，直到隊(duì)伍中的最后一名學(xué)生接到籃球。此時(shí)，其需要在保證身體不轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，將球傳遞給自己右前方的學(xué)生。如此方式從后到前地傳遞給第一名學(xué)生。這項(xiàng)游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的參與興趣，而且學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，還實(shí)現(xiàn)了身體的活動(dòng)，做好了身心準(zhǔn)備，為積極地參與課堂訓(xùn)練活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、籃球游戲在基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用

基礎(chǔ)知識教學(xué)一直以來都是初中體育籃球教學(xué)的重頭戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開展中，教師往往采取知識灌輸+技能訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生在被動(dòng)參與中接受知識。對于初中生來說，體育課本是可以自由活動(dòng)的，但是卻受到了教師的束縛。其在不良情緒的影響下，自然難以有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。而且，在親身體驗(yàn)的過程中，其也難以扎實(shí)地掌握知識與技能，白白浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。面對此情況，我在組織籃球教學(xué)的時(shí)候，立足執(zhí)教班級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及其興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多樣的籃球游戲，以游戲承載知識、技能，使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中，自主探尋到有價(jià)值的籃球知識與技能，提升其籃球?qū)W習(xí)水平。以“側(cè)身跑”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我精心地設(shè)計(jì)了“兩只螃蟹”的游戲活動(dòng)：首先，我在籃球場的中圈和底腳附近分別擺放了障礙物。接著將學(xué)生劃分為兩組，各自站在籃球場的一條底線后。在我發(fā)出“開始”的命令之后，每一組的第一名學(xué)生，其需要向外側(cè)身跑，直到跑到中圈，圍繞著障礙物跑一圈，接著向底腳跑去，繼續(xù)圍繞障礙物跑一圈，然后原路返回。最終看哪一組學(xué)生用時(shí)最少，其則為獲勝方。如此游戲活動(dòng)的實(shí)施不僅創(chuàng)設(shè)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，還使學(xué)生在親身參與的過程中，自主地體驗(yàn)、掌握了側(cè)身跑的技能，而且，學(xué)生在競賽活動(dòng)參與中，也可以樹立起合作意識、競爭意識等，可謂是一舉多得。

三、籃球游戲在課后結(jié)束中的應(yīng)用

課后結(jié)束作為籃球教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其旨在引導(dǎo)學(xué)生放松身心，以積極的情緒和狀態(tài)參與之后的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)?，?jīng)過一整節(jié)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，不少學(xué)生感到疲勞，還有一些學(xué)生精神處于緊張狀態(tài)，如此是難以有效地進(jìn)入下一節(jié)課的。面對此情況，在此環(huán)節(jié)，我同樣發(fā)揮籃球游戲的作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些輕松的小游戲，使其在參與中學(xué)會放松身心。比如，我會在此環(huán)節(jié)組織“籃球知識大比拼”“籃球明星我知道”等活動(dòng)，或者向?qū)W生提出與籃球有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考;或者鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己喜歡的籃球明星。

總之，在初中籃球教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足此項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，將籃球游戲應(yīng)用其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使其在親身體驗(yàn)中扎實(shí)掌握籃球知識和技能，提升籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)會放松身心，獲得身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海明，趙國明.簡析籃球游戲在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用的原則及作用[J].青少年體育，2014（1）：83-84.

編輯 郭小琴