楊俊波

摘 要：情感教育在目前的教學(xué)理念和教學(xué)觀點(diǎn)中不是一個(gè)陌生的詞匯，情感教育將老師和學(xué)生之間的關(guān)系逐漸調(diào)整為一個(gè)可控的、更人性化的平衡，有利于課堂中一系列教學(xué)活動(dòng)的開展。情感教育的開展需要教師做好充分的心理準(zhǔn)備工作，將教學(xué)活動(dòng)中的情感發(fā)揮控制在一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃?。指出了高中英語教學(xué)中融入情感教育的重要性，探討了高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的幾點(diǎn)策略：結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以自身的教學(xué)魅力對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在各種形式的教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育;教學(xué)魅力;教學(xué)活動(dòng)

很多學(xué)生在高中時(shí)出現(xiàn)英語偏科的情況，英語成績較低而拉低了整個(gè)考試成績的水平，英語偏科的意識在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中形成之后，很有可能造成惡性循環(huán)，使英語偏科現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。高中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題都與教師所采取的教學(xué)方式以及教學(xué)理念有關(guān)。因此，面對在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，例如學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)生普遍語法基礎(chǔ)較差、部分同學(xué)英語成績偏科現(xiàn)象嚴(yán)重等，教師要采取一定的措施從情感教育、趣味性教學(xué)等方面探求創(chuàng)新教學(xué)模式的新途徑。因此，本文對高中教學(xué)中進(jìn)行情感教育所展開的探討具有巨大的教育意義。

一、高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性

在情感教育的開展過程中，可以通過鼓勵(lì)式教學(xué)、開導(dǎo)式教學(xué)等情感教學(xué)方式。眾所周知，在遇到同樣的情況下面臨批評和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是能讓人迅速接受的一種教育形式。一些教師秉持“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的失誤和不當(dāng)行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和苛責(zé)，這不僅會影響到學(xué)生的正常心理發(fā)展，也不利于學(xué)生對不當(dāng)行為的改正。這種情況下對教師的教學(xué)啟示無論是日常生活還是教學(xué)過程，鼓勵(lì)式教學(xué)、開導(dǎo)式教學(xué)都要比批評式教學(xué)有更柔軟的力量，這種柔軟的力量促進(jìn)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我反省和檢討，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

2.加深學(xué)生對英語知識的理解

高中英語知識具有劃分清晰、內(nèi)容瑣碎的特點(diǎn)，在高中英語教學(xué)中注重情感教育的滲透能夠幫助學(xué)生更充分地學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橛⒄Z是一門情感豐富的語言，高中英語的學(xué)習(xí)既要掌握英語語法、詞匯以及句型的靈活運(yùn)用，更要靈活地運(yùn)用英語去溝通和交流，真正做到作為一種語言工具去抒發(fā)情感的作用。由此可見，在高中英語教學(xué)中開展情感教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加充分地了解英語學(xué)科學(xué)習(xí)的作用。

二、高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感教育

情感教育不是脫離教材內(nèi)容的教學(xué)，總體上來說如果一味地強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中融入鼓勵(lì)式教學(xué)、開導(dǎo)式教學(xué)而脫離了教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，反而會給高中英語學(xué)習(xí)帶來不利的影響。教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)要結(jié)合教材中的內(nèi)容并以教材內(nèi)容為第一參考資料，擴(kuò)充內(nèi)容和課外拓展內(nèi)容則為輔助參考資料，不能在課程準(zhǔn)備中因?yàn)榍楦薪逃拈_展而打亂教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容之間的主次關(guān)系。

例如，在高中教材模塊2 Unit 4 Wildlife Protection中就可以通過情感教育來吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪幸吧鷦?dòng)物的保護(hù)就是能夠調(diào)動(dòng)人們很多情感的話題，學(xué)生對這種有討論性的話題的敏感度較高，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)將人類的野生保護(hù)意識現(xiàn)狀等用英語進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，學(xué)生很容易被這種感情含量較高的內(nèi)容所吸引，故對高中英語課堂內(nèi)容有更多學(xué)習(xí)的欲望。由此可見，情感教學(xué)不僅僅是指帶著更豐富、更細(xì)膩的情感去教學(xué)，更是指在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師、文本之間產(chǎn)生情感共鳴，這是對情感教育設(shè)計(jì)范圍更廣義的理解。

2.以自身的教學(xué)魅力對學(xué)生進(jìn)行情感教育

魅力教學(xué)是指通過教師獨(dú)特的教學(xué)手段和利于被學(xué)生接受的教學(xué)觀念來對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，例如，在教師的言傳身教中給學(xué)生樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣?？傊?，高中英語作為三個(gè)主要學(xué)習(xí)科目之一，本身高中院校對英語教學(xué)開展的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平就有較高的要求和重視程度，所以英語學(xué)科的情感教育給學(xué)生帶來的促進(jìn)作用與其他學(xué)科相比會更深遠(yuǎn)。

3.在各種形式的教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育

多種多樣的教學(xué)活動(dòng)包括英語演講比賽、歌唱比賽以及朗誦比賽等等，我們還可以將英語視頻等教學(xué)資源合理地引入課堂，提高英語教學(xué)形式的多樣性。學(xué)生就會在發(fā)展個(gè)人興趣愛好的過程中無形提高了自身的英語學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诓煌问降挠⒄Z教學(xué)活動(dòng)中教師在查閱陌生詞匯、應(yīng)用陌生詞匯和句型等過程中都起著引導(dǎo)作用，在同學(xué)們之間、學(xué)生和老師之間的共同努力、共同協(xié)作過程往往能給學(xué)生帶來更多情感上的共鳴和震撼作用，也讓學(xué)生學(xué)到了不同形式的英語，在英語發(fā)音技巧、句型應(yīng)用和詞匯積累等方面有更高的提高。

綜上所述，情感教育的開展具有很多與傳統(tǒng)教育不同的特點(diǎn)，其具有的特點(diǎn)也正是在高中英語教學(xué)中所要注意的因素。例如，鼓勵(lì)教學(xué)、勸導(dǎo)教學(xué)以及魅力教學(xué)等都是情感教育的形式之一，情感教育在高中英語課堂中發(fā)揮作用需要教師和學(xué)生的共同努力，在教學(xué)質(zhì)量、課堂效率和課后反饋方面都要及時(shí)地優(yōu)化。

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編輯 溫雪蓮